TY - JOUR AU - Szabó, Zoltán András TI - The Academic Reception of Austrian, German and Swiss Reform Pedagogy Representatives in Hungarian Educational Science in the Interwar Period. Quantitative Content Analysis of the Magyar Paedagogia (1918–1939) JF - HISTORIA SCHOLASTICA J2 - HIST SCHOL VL - 9 PY - 2023 IS - 2 SP - 197 EP - 212 PG - 16 SN - 1804-4913 DO - 10.15240/tul/006/2023-2-008 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34478019 ID - 34478019 LA - English DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Somogyvári, Lajos AU - Garai, Imre AU - Szabó, Zoltán András AU - Németh, András ED - Blanka, Kudlacova ED - Romana, Martincova ED - Marek, Wiesenganger TI - The development of Hungarian educational science after World War II T2 - State as the Owner of Education: Involvement of totalitarian regimes in the field of education in Europe in the second half of the 20th Century PB - Trnavská Univerzita, Pedagogická fakulta CY - Trnava SN - 9788056805862 PY - 2023 SP - 19 EP - 19 PG - 1 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34447073 ID - 34447073 AB - Our paper reveals the changes of the discipline after the Zero Hour (1945), when a new period began in the history of the Hungarian educational science. In this epoch, foundations of radical changes were laid, including scientific infrastructures, communities and other characteristics of the socialist educational science that diverged remarkably from the Western patterns. The theoretical framework is based on Becker’s (1989) and Stichweh’s (1994) scientific discipline model as well as on Bourdieu’s (2001, 2005) social fields theory. Social, political, institutional and individual issues of the period were analysed in the following structure: a) main dynamic changes of the Hungarian educational science agents’ activities; b) scientific discourses; c) typical institutional frameworks. Concerning the methodology, document analysis of archival sources preserved in the National Archives of Hungary and the Archives of Eötvös Loránd University and content analysis of the Magyar Pedagógia [Hungarian Pedagogy] as a representative professional journal were employed. Preliminary results suggest that this arena was formed by different ideological, political and professional intentions, with many veiled and visible conflicts. Constantly changing tendencies aimed to transform the discipline and thus the education the by controlling resources needed to fulfil the continuously changing goals of the professional and political interest groups. LA - English DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Szabó, Zoltán András AU - Garai, Imre ED - Garai, Imre ED - Vincze, Beatrix ED - Polyák, Zsuzsanna TI - The Klebelsbergian Reform of Hungarian Secondary Education as a Structural Basis of the Altering Teacher Training T2 - Histories of Education and Reform PB - Magyarországi Reformpedagógiai Egyesület CY - Budapest SN - 9786158218634 PY - 2023 SP - 158 PG - 1 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34426944 ID - 34426944 LA - English DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Szabó, Zoltán András AU - Ruzsa, Bence AU - Darvai, Tibor ED - Bajzáth, Angéla ED - Csányi, Kinga ED - Győri, János TI - A tudományköziség érvényesülése a rendszerváltást környező időszak neveléstudományi kommunikációjában: a Magyar Pedagógia esete (1980–2000) T2 - Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban PB - ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar (ELTE PPK) CY - Budapest SN - 9789634896111 PY - 2023 SP - 416 PG - 1 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34224312 ID - 34224312 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Schiller, Emese AU - Dorner, Helga AU - Szabó, Zoltán András TI - Developing older adults' learner autonomy through one-to-one counselling: Results of an exploratory investigation JF - SYSTEM J2 - SYSTEM VL - 115 PY - 2023 PG - 17 SN - 0346-251X DO - 10.1016/j.system.2023.103030 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/33951686 ID - 33951686 AB - Developing autonomous learning to maintain independent learning practice in an effective way is a crucial ability in adult education (Confessore & Park, 2004). Therefore, this study investigates the potential of one-to-one learning counselling to promote older learners' learner autonomy (aged 50 and older). Twenty-five older learners participated in the exploratory study. Reflective learning diaries and qualitatively oriented questionnaires were used as research tools to track participants' autonomous learning behaviour. We applied grounded theory and network analysis to see the complex interrelations of underlying constructs. Results show that comprehension and speaking development are significant incentives for older adults' language learning. Further, self-awareness in learning and metacognitive knowledge were identified as important constructs for self-study practice. Cognitive stimulation, sustained learner motivation and certain self-relating constructs continuously affected older adults' learning behaviour. Application of cognitive-and memory-enhancing learning strategies, as well as technology-supported learning materials, played an important role in independent learning practice. General perceived self-efficacy and self-management were areas developed beyond language learning. LA - English DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Szabó, Zoltán András AU - Dallos, Márta AU - Németh, András ED - Simonetta, Polenghi ED - Anna, Debè TI - Identifying the Thematic Scope of History of Education­related Researches in Hungary Between 2011 and 2021 T2 - Histories of Educational Technologies. Cultural and Social Dimensions of Pedagogical Objects PB - Pensa Multimedia CY - Lecce SN - 9788867609789 PY - 2022 SP - 93 EP - 93 PG - 1 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/33533271 ID - 33533271 AB - Due to the interdisciplinary nature of the history of education as a research field, it might be challenging to illustrate the thematic scope of the Hungarian history of education­related publications. Following Rudolf Stichweh’s (1984, 1994) notion of scientific discipline, the different genres and networks of written communication are used in order to determine and analyse the thematic priorities of the subdiscipline. The primary sources of the investigation are composed of international (ISCHE, ECER) and Hungarian (National Conference of Education Science) conference abstracts and articles of the decisive domestic professional journals (Educatio, Iskolakultúra, Új Pedagógiai Szemle, Magyar Pedagógia). Descriptive statistical and content analysis are employed as main research methods. Our first results show that the intention of transforming the subdiscipline into an internationally recognised field not only continued but also accelerated after the millennium. After 2011, the new national higher education law altered the institutional and financial background of the Hungarian tertial sector, which also had a consequence on the thematic focuses of research programs in each discipline. These developments might have also had effects on the previously commenced internationalisation processes. More precisely, this phenomenon resulted in the increasing submission of abstracts and journal articles to international organizations of history of education. Similar to the previous research (Identifying the Historians of Education in Hungary between 2011 and 2021) related to the complexity of the community of educational historians, the heterogeneity of the thematic focuses of the research projects was enhanced, in which the internationalisation played a significant role. The presentation has been supported by the National Research Development and Innovation Office (NKFIH/OTKA), grant number: 127937 Bibliography Baska Gabriella, Hegedűs Judit & Nóbik Attila (2013, eds.): A neveléstörténet változó arcai. A múlt értékei, a jelen kihívásai és a jövő. [Changing faces of history of education. The values of the past, challenges of present times and the future.] ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. Stichweh, Rudolf (1984): Zur Entstehung des modernen Systems wissenschaftlicher Disziplinen. Physik in Deutschland 1740–1890. Shurkamp, Frankfurt am Main. Stichweh, Rudolf (1994): Wissenschaft, Universität, Professionen: Soziologische Analysen. Shurkamp, Frankfurt am Main. Kluchert, Gerhard, Horn, Klaus­Peter, Groppe, Carola & Caruso, Marcelo (2021, eds.): Historische Bildungsforschung. Konzepte – Methoden – Forscungsfelder. Klinkhardt, Bad Heilbrunn. LA - English DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Szabó, Zoltán András AU - Ruzsa, Bence ED - Steklács, János ED - Molnár-Kovács, Zsófia TI - Inter- és multidiszciplinaritás a szocializmus időszakának neveléstudományában: a Magyar Pedagógia esete (1961–1990) T2 - 21. századi képességek, írásbeliség, esélyegyenlőség PB - PTE BTK Neveléstudományi Intézet CY - Pécs SN - 9789636260576 PY - 2022 SP - 58 PG - 1 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/33256425 ID - 33256425 AB - Az előadás célja a Magyar Pedagógia című folyóiratban publikált kutatások tudományközi jel-legének vizsgálata az 1961 és 1990 közötti időszakban. Az elemzett periódus írott neveléstudományi kommunikációjával – így kifejezetten a Magyar Pedagógiával is – már több összegző tanulmány foglalkozott, azonban a periodika inter- és multidiszciplináris jellegének vizsgálatára eddig inkább csak érintőlegesen került sor. Ennek alapján az előadás a következő kutatási kérdéseket fogalmazza meg: a) Hogyan viszonyultak a folyóirat szerzői (és szerkesztői) más tudományterületek kutatási módszereinek alkalmazásához, illetve az onnan érkező kutatókkal való együttműködéshez? b) Milyen tartalmi kategóriák kapcsolódnak az inter- és multidiszciplináris megközelítéshez? c) Maga a periodika milyen módon reflektált saját tudományközi jellegére? A kutatás a számítógéppel támogatott induktív tartalomelemzés módszerét alkalmazza a fentebb jelzett kategóriák azonosítása, rendezése és interpretálásának elősegítése érdekében. Az előadás a grounded theory Corbin és Strauss-féle ágát gráfelméleti megközelítéssel kombinálva a tudományköziség jelenségének hálózatos bemutatását kívánja adni az elemzett folyóirat példáján. A számítógépes analízist az ATLAS.ti 8.4-es és a yEd Graph Editor 3.22-es verziójával végeztük el. A kutatás eredményei azt mutatják, hogy a vizsgált folyóiratban számos ponton tetten érhető az inter- és a multidiszciplináris megközelítésmód alkalmazása, amelyekről a periodika – önreflektív módon – maga is beszámolt. E reflexió azonban az elemzett időszakon belül változó intenzitással és eltérő formákban jelent meg. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Szabó, Zoltán András AU - Garai, Imre AU - Németh, András TI - The history of education in Hungary from the mid-nineteenth century to present day JF - PAEDAGOGICA HISTORICA J2 - PAEDAGOG HIST VL - 58 PY - 2022 IS - 6 SP - 901 EP - 919 PG - 19 SN - 0030-9230 DO - 10.1080/00309230.2022.2090849 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/32922998 ID - 32922998 LA - English DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Ruzsa, Bence ED - Szabó, Zoltán András / maintainer of bibliography ED - Kéri, Márk / Arranged for publication by ED - Szalkay, Csilla ED - Ruzsa, Bence ED - Szolnok, Ádám ED - Kulcsár, Anikó TI - Petrik Lajos párhuzamos életútjai T2 - Petrik emlékév - évkönyv PB - Petrik Alapítvány CY - Budapest SN - 9786150151311 PY - 2022 SP - 7 EP - 93 PG - 87 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/32812739 ID - 32812739 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Szabó, Zoltán András ED - Rainer M., János TI - A Magyar Pedagógia című folyóirat mennyiségi és tartalmi változásai az 1961 utáni időszakban. Megközelítési lehetőségek TS - Megközelítési lehetőségek T2 - A szovjet típusú rendszer időszakának vitatott kérdései PB - Kronosz Kiadó CY - Pécs SN - 9786156339430 PY - 2022 SP - 276 EP - 281 PG - 6 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/32728243 ID - 32728243 LA - Hungarian DB - MTMT ER -