TY  - CONF
AU  - Zsován-Balogh, Zita
ED  - Bella, Nóra Beretzky
ED  - Lilla, Edit Kárpáti
ED  - Emmanuel, Chinonso Nwachi
TI  - ‘While Now We Have Netflix, I switch It to English, and There It Is’: Input In- and Outside the English Language Classroom in the Internet Era
T2  - KÁROLI ENGLISH STUDIES CONFERENCE FOR GRADUATE AND POST-GRADUATE STUDENTS BOOK OF ABSTRACTS
C1  - Budapest
SN  - 9786156637222
PY  - 2024
SP  - 36
EP  - 36
PG  - 1
UR  - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34836548
ID  - 34836548
LA  - English
DB  - MTMT
ER  - 

TY  - JOUR
AU  - Timpe-Laughlin, Veronika
AU  - Dombi, Judit
AU  - Sydorenko, Tetyana
AU  - Sasayama, Shoko
TI  - L2 learners’ pragmatic output in a face-to-face vs. a computer-guided role-play task: Implications for TBLT
JF  - LANGUAGE TEACHING RESEARCH
J2  - LANG TEACH RES
PY  - 2024
SN  - 1362-1688
DO  - 10.1177/13621688231188310
UR  - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34092049
ID  - 34092049
N1  - Export Date: 21 September 2023            
            Correspondence Address: Timpe-Laughlin, V.; Educational Testing ServiceUnited States; email: vlaughlin@ets.org
AB  - Accomplishing oral interactive workplace tasks requires various language abilities, including pragmatics. While technology-mediated tasks are thought to offer many possibilities for teaching and assessing second language (L2) pragmatics, their effectiveness – especially those facilitated by an AI agent (artificial intelligence agent) – remains to be explored. This study investigated how 47 tertiary-level learners of English as a second language (ESL) performed on an oral interactive task that required them to make requests to their boss in two distinct modalities. Each participant completed the same task with a fully automated AI agent and with a human interlocutor in a face-to-face format. Findings showed that both modalities elicited language use relevant to the pragmatics target. However, fully automated interactions were found to be more transactional, while face-to-face interactions were more functionally oriented (e.g. more frequent/varied supportive moves). Although fully automated interactive tasks may be useful for eliciting requests, replicating human-to-human interactions remains a challenge.
LA  - English
DB  - MTMT
ER  - 

TY  - JOUR
AU  - Timpe-Laughlin, Veronika
AU  - Sydorenko, Tetyana
AU  - Dombi, Judit
TI  - Human versus machine: investigating L2 learner output in face-to-face versus fully automated role-plays
JF  - COMPUTER ASSISTED LANGUAGE LEARNING
J2  - COMPUT ASSIST LANG L
VL  - 37
PY  - 2024
IS  - 1-2
SP  - 149
EP  - 178
PG  - 30
SN  - 0958-8221
DO  - 10.1080/09588221.2022.2032184
UR  - https://m2.mtmt.hu/api/publication/32726691
ID  - 32726691
LA  - English
DB  - MTMT
ER  - 

TY  - CONF
AU  - Zsován-Balogh, Zita
TI  - “The teacher’s role has become more of a facilitator in present-day language teaching”. Preparing to teach in the ELF era
TS  - Preparing to teach in the ELF era
T2  - Össznyelvész Conference 2023
PY  - 2023
SP  - 32
EP  - 33
PG  - 2
UR  - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34836503
ID  - 34836503
LA  - English
DB  - MTMT
ER  - 

TY  - CHAP
AU  - Almuth, Degener
AU  - Hegedűs, Irén
ED  - Alberto, M. Cacopardo
ED  - Augusto, S. Cacopardo
TI  - Spatial morphemes in Nuristani
T2  - Roots of Peristan: The Pre-Islamic Cultures of the Hindukush/Karakorum
PB  - ISMEO
CY  - Roma
SN  - 9788866872658
T3  - Serie orientale Roma, ISSN 0582-7906 ; 37.
PY  - 2023
SP  - 277
EP  - 294
PG  - 18
UR  - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34744094
ID  - 34744094
LA  - English
DB  - MTMT
ER  - 

TY  - CHAP
AU  - Wünsch-Nagy, Nóra
ED  - Tilakaratna, Namala
ED  - Szenes, Eszter
TI  - KNOWLEDGE-POWERED REFLECTION IN TEACHER EDUCATION: Semantic waves and genre-based writing practice of museum experiences
T2  - Demystifying Critical Reflection: Improving Pedagogy and Practice with Legitimation Code Theory
PB  - Routledge
CY  - London
SN  - 9781000966824
T3  - Demystifying Critical Reflection: Improving Pedagogy and Practice with Legitimation Code Theory
PY  - 2023
SP  - 166
EP  - 185
PG  - 20
DO  - 10.4324/9781003177210-11
UR  - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34532198
ID  - 34532198
LA  - English
DB  - MTMT
ER  - 

TY  - CHAP
AU  - Zsován-Balogh, Zita
ED  - Dinnyés, Katalin Julianna
TI  - "A tanár szerintem inkább egy ilyen moderáló szerepet kap már a nyelvoktatásban" - A lingua franca angol (ELF) tanításának kérdései
T2  - VIII. Ifjú Pszichológiai és Neveléstudományi Kutatók Országos Konferenciája Absztraktkötet
PB  - Doktoranduszok Országos Szövetsége (DOSZ)
CY  - Budapest
SN  - 9786156457356
PY  - 2023
SP  - 58
EP  - 59
PG  - 2
UR  - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34443415
ID  - 34443415
LA  - Hungarian
DB  - MTMT
ER  - 

TY  - JOUR
AU  - Porkoláb, Ádám
AU  - Fekete, Tamás
TI  - A mesterséges intelligencia alkalmazása a nyelvtanulásban
JF  - ISKOLAKULTÚRA: PEDAGÓGUSOK SZAKMAI-TUDOMÁNYOS FOLYÓIRATA
J2  - ISKOLAKULTÚRA
VL  - 33
PY  - 2023
IS  - 8
SP  - 67
EP  - 80
PG  - 14
SN  - 1215-5233
DO  - 10.14232/iskkult.2023.8.67
UR  - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34256888
ID  - 34256888
AB  - Ez a tanulmány a mesterséges intelligencia (AI) alkalmazásánakpotenciális hatásait és előnyeit vizsgálja a nyelvtanulási nehézségekkezelésében. Először megvizsgáljuk a nyelvtanulási problémák típusait ésazok kulturális és nyelvi hátterét. Ezután az AI és a nyelvtanulásösszefüggéseire tereljük a figyelmet, kiemelve az AI által kínáltpotenciális előnyöket. A tanulmányban továbbá értékeljük azokat a konkrétAI-alapú megoldásokat, amelyek segíthetnek a nyelvtanulási nehézségekleküzdésében, beleértve a nyelvtani elemzést, a beszédfelismerőtechnológiákat, az adaptív tanulási rendszereket és a gamifikációalkalmazását. Esettanulmányokon és kutatási eredményeken keresztülértékeljük az AI hatékonyságát a nyelvtanulási nehézségek kezelésében,valamint az AI használatának pedagógiai vonatkozásait és jövőbelikilátásait is tárgyaljuk. Végül a tanulmány összefoglalja a főmegállapításokat, és ajánlásokat tesz további kutatási és fejlesztésiirányokra.
LA  - Hungarian
DB  - MTMT
ER  - 

TY  - JOUR
AU  - Andor, József
TI  - Review of Common Ground in First Language and Intercultural Interaction, István Kecskés (Ed.), Walter de Gruyter Mouton, Berlin/Boston (2023), 341 pp, ISBN 978-3-11-076672-1, EUR 114,95 (hardback)
JF  - JOURNAL OF PRAGMATICS
J2  - J PRAGMATICS
VL  - 214
PY  - 2023
SP  - 89
EP  - 91
PG  - 3
SN  - 0378-2166
DO  - 10.1016/j.pragma.2023.06.016
UR  - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34056511
ID  - 34056511
LA  - English
DB  - MTMT
ER  - 

TY  - JOUR
AU  - Andor, József
TI  - A grammar of English: the consequences of a substance-based view of language.. Volume 1 : Categories, Volume 2: Structures
TS  - Volume 1 : Categories, Volume 2: Structures
JF  - FOLIA LINGUISTICA: ACTA SOCIETATIS LINGUISTICAE EUROPAEAE
J2  - FOLIA LINGUIST
VL  - 57
PY  - 2023
IS  - 1
SP  - 243
EP  - 254
PG  - 12
SN  - 0165-4004
DO  - 10.1515/flin-2023-2004
UR  - https://m2.mtmt.hu/api/publication/33695896
ID  - 33695896
LA  - English
DB  - MTMT
ER  -