TY - JOUR AU - Furka, Ildikó AU - Einhorn, Ágnes TI - Egyetemi hallgatók nyelvtudása és viszonyulása a nyelvtanuláshoz. JF - MAGYAR PEDAGÓGIA J2 - MAGYAR PEDAGÓGIA VL - 126 PY - 2026 IS - 1 SP - 55 EP - 80 PG - 26 SN - 0025-0260 DO - 10.14232/mped.2026.1.55 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/37266895 ID - 37266895 AB - A magyar felsőoktatásban tanuló hallgatók sikeres nemzetközi érvényesüléséhez elengedhetetlen a szakmai kommunikatív kompetencia fejlesztése, mivel a többnyelvűség és a szaknyelvi tudás előnyöket biztosít a globalizált munkaerőpiacon. Kutatásunk célja annak feltérképezése volt, hogy milyen nyelvtanulási úttal és motivációval, milyen nyelvtudással, nyelvhasználati szokásokkal, nyelvtudáshoz és nyelvvizsgákhoz való hozzáállással rendelkeznek a hallgatóink. Végső célunk pedig az, hogy az eredmények tükrében alakítsuk szaknyelvoktatásunk tartalmát. Kérdőíves lekérdezésünk eredményei alapján elmondható, hogy célcsoportunk az európai átlag feletti nyelvtudással rendelkezik angolból, több nyelven tanult, a magyar törvényi előírásoknál hamarabb kezdett nyelvet tanulni, és ezt a közoktatás keretein kívüli tanulással is kiegészítette. Hallgatóink az európai átlaghoz képest gyakrabban használják az angoltudásukat napi szinten, a tanulmányaikhoz kapcsolódóan is. Emellett a tanulmányaik során használnak idegen nyelvű szakmai anyagokat akkor is, ha azt nem írják elő kötelezően. Az angol nyelv használata dominál azoknál is, akik más nyelvet tanultak első idegen nyelvként. Ám a korábban nyelvvizsgát szerzett hallgatók nyelvtudása általában a produktív készségek területén visszaesik a felsőoktatás ideje alatt. A hallgatók nem csak a nyelvvizsga megszerzése miatt tanulnak nyelvet, és viszonylag tájékozatlanok a magyar akkreditált nyelvvizsgák külföldi felhasználásáról. Kutatásunk eredményei alapján a magyar felsőoktatásban van már egy olyan hallgatói csoport, akiknek a nyelvtudási szintje és a nyelvekhez való viszonya lehetővé teszi a komplexebb nyelvtanítási formákat, és ennek részeként a transzverzális ismeretek és készségek fejlesztését idegen nyelven. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Sotkovszky, Lili Eszter AU - Bárdos, Jenő TI - Voice-Based AI Chatbots in English Language Learning: A PRISMA-Guided Systematic Review on Recent Specialized Literature JF - ERUDITIO - EDUCATIO J2 - ERUDITIO - EDUCATIO VL - 21. PY - 2026 IS - 1. SP - 45 EP - 55 PG - 11 SN - 1336-8893 DO - 10.36007/eruedu.2026.1.045-055 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/37336042 ID - 37336042 LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Sotkovszky, Lili Eszter AU - Bárdos, Jenő TI - A beszédtanító technológiák fejlődése és korlátai a nyelvtanításban. Az intézményes tanári diskurzus jegyeinek keresése a chatbot és a tanuló közötti interakcióban TS - Az intézményes tanári diskurzus jegyeinek keresése a chatbot és a tanuló közötti interakcióban JF - ÚJ PEDAGÓGIAI SZEMLE J2 - ÚJ PEDAGÓGIAI SZEMLE VL - 76 PY - 2026 IS - 05-06 SP - 50 EP - 72 PG - 23 SN - 1215-1807 DO - 10.71157/upsz.2026.05-06.04 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/37341059 ID - 37341059 AB - A tanulmány a nyelvoktatás technológiai fejlődésének történeti áttekintéséből kiindulva vizsgálja, hogy az AI-alapú chatbotok milyen mértékben képesek megjeleníteni a nyelvtanári kommunikációra jellemző diskurzuspragmatikai mintázatokat. Míg a korábbi eszközök elsősorban a nyelvi inputhoz való hozzáférést és az autonóm gyakorlást támogatták, addig a mai rendszerek már a beszélgetés és visszajelzés révén a tanári szerep részleges imitációjára is képesek. A kutatás nem a pedagógiai hatékonyságot vizsgálja, hanem azt, hogy az AI és a tanuló közötti interakciókban megjelennek-e az intézményes tanári diskurzusra jellemző jelenségek. A vizsgálat egy szakirodalom-alapú ellenőrző lista segítségével, kvalitatív elemzés keretében történik, kontrollált tanulói szerepben létrehozott dialógus alapján. Megfigyeléseink összhangban állnak azzal a feltevéssel, hogy az AI-alapú chatbotok bizonyos, a tanári kommunikációhoz köthető mikroszintű stratégiákat képesek ugyan reprodukálni, azonban nem veszik fel következetesen azokat az interakciós és intézményes szerepeket, amelyek a nyelvtanári diskurzust mint egészet meghatározzák. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Fischer, Márta TI - Az EU-többnyelvűség hatása a magyar szaknyelvekre: terminológiai kihívások és lehetőségek JF - MAGYAR TUDOMÁNY J2 - MAGYAR TUDOMÁNY VL - 186 PY - 2025 IS - 2 SP - 331 EP - 338 PG - 8 SN - 0025-0325 DO - 10.1556/2065.186.2025.2.13 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/35782825 ID - 35782825 AB - Az Európai Uniónak sok hivatalos nyelve van, ami példátlan volumenű fordítási tevékenységgel jár. A többnyelvű uniós szövegalkotás és fordítás a hivatalos nyelvekben egy sajátos uniós szaknyelv, ún. eurolektus kialakulását is eredményezi, amely a szakmai és a tudományos nyelvhasználatra is hatással van. A tanulmány bemutatja a többnyelvűség Európai Unióban értelmezett – és a soknyelvűségtől eltérő – fogalmát, a tagállami hagyományoktól eltérő uniós szaknyelv jellemzőit, valamint mindazon speciális terminológiai feladatokat, amelyek a folyamatos fordítási kötelezettségből adódnak. Rámutat, hogy a hazai fülnek gyakran idegennek hangzó, szokatlan megnevezések mögött tudatos fordítói döntések állhatnak. Végül a tanulmány felhívja a figyelmet arra az igen fontos tényre, hogy a csatlakozást követően a fordításokat az uniós intézmények koordinálják, ezért a tagállam felelőssége, hogy az uniós többnyelvűségből adódó fordítási-terminológiai kihívásokat lehetőséggé tudja-e alakítani a magyar tudományos és szaknyelvek fejlesztésére. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Sotkovszky, Lili Eszter TI - A nyelvtanár szerepe a beszédkészség mesterséges intelligencia alapú chatbotokkal történő, autonóm módon végzett fejlesztésében PY - 2025 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/35893716 ID - 35893716 AB - Értelmileg akadályozott tanulók adaptált művészeti pedagógiai fejlesztő programjának akciókutatását végezzük. Az adaptáció Kodály Zoltán koncepciójára és Kokas Klára zenebefogadást segítő módszerére épül, a fejlesztés fókuszát a sajátos nevelési igény szükségletéhez illesztettük. Szakirodalmi tájékozódásunk során hasonló vizsgálatokat nem találtunk. A művészeti adaptációs programban részt vevő, értelmileg akadályozott tanulókat keresztezett eljárással vizsgáltuk, kommunikációs kompetenciájukat és receptív szókincsüket hasonlítottuk össze a kontroll csoport eredményeivel. A mintát két csoportra osztottuk, mindkét csoport vizsgálati és kontroll szerepkörben is részt vett a kutatásban. Az egyes szerepkörbe kerüléskor minden esetben bemeneti és kimeneti méréseket végeztünk. A kommunikációs kompetenciát a Pedagógiai Analízis és Curriculum eljárással, a receptív szókincset a Peabody szókincsvizsgálattal mértük fel. Arra voltunk kíváncsiak, van-e fejlesztő hatása az adaptált pedagógiai fejlesztő programnak a vizsgált, 1-6 osztályos tanulók kommunikációs kompetenciájára és receptív szókincsére. A kutatás első szakaszában tartunk, eddigi eredményként összegezhető, hogy a kommunikációs kompetenciában esetenként azoknál a gyermekeknél mutatkozik mérhető fejlődés, akik verbálisan fejezik ki magukat. Arra vonatkozó tudásunk, hogy szignifikáns fejlődés következik-e be a művészeti adaptációs pedagógiai fejlesztő program hatására a vizsgált területeken, csak a tanév végén lesz. De már bizonyos, hogy értelmileg akadályozott tanulóknál a receptív szókincs érzékenyebben reagál a fejlesztésre és a spontán fejlődésre is. Kulcsszavak: értelmileg akadályozottság; receptív szókincs; Pedagógiai Analízis és Curriculum; művészeti adaptáció; LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Sotkovszky, Lili Eszter TI - Az autonóm nyelvtanulás előkészítése: miért, hogyan, mivel? CY - előadás PY - 2025 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36112325 ID - 36112325 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Sotkovszky, Lili Eszter TI - From the 1950s Language Laboratories to Sophisticated AI Tutors: A Historical Overview and Future Outlook on Technological Support for Developing Foreign Language Speaking Skills PY - 2025 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36112341 ID - 36112341 LA - English DB - MTMT ER - TY - BOOK AU - Giedo, Custers AU - Sotkovszky, Lili Eszter TI - Guide pratique de la formation à distance PB - Presses universitaires de Grenoble CY - Fontaine PY - 2025 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36112357 ID - 36112357 LA - French DB - MTMT ER - TY - CONF AU - Sotkovszky, Lili Eszter ED - Zentai, Gabriella ED - Fináncz, Judit TI - From the 1950s Language Laboratories to Sophisticated AI Tutors: A Historical Overview and Future Outlook on Technological Support for Developing Foreign Language Speaking Skills T2 - 18. Képzés és Gyakorlat Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia 2025. április 24-25. = 18th Training and Practice International Conference on Educational Science April 24-25, 2025 PB - Magyar Agrár- és Élettudományi Egyetem Neveléstudományi Intézet C1 - Kaposvár SN - 9789636231194 PY - 2025 SP - 173 EP - 173 PG - 1 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36113397 ID - 36113397 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Szabó, Csilla TI - AI x AI: Artificial Intelligence for Augmented Interpreting. Interpreting Europe Conference, Brüsszel, 2025. február 6‒7. TS - Interpreting Europe Conference, Brüsszel, 2025. február 6‒7. JF - FORDÍTÁSTUDOMÁNY J2 - FORDÍTÁSTUDOMÁNY VL - 27 PY - 2025 IS - 1 SP - 135 EP - 141 PG - 7 SN - 1419-7480 DO - 10.35924/fordtud.27.1.10 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36202955 ID - 36202955 AB - Az Interpreting Europe 2025 konferenciát, amelyet korábban SCIC Unis néven ismertünk, 2025. február 6-án és 7-én rendezték meg Brüsszelben az Európai Bizottság Tolmácsolási Főigazgatósága, azaz a DG Interpretation (SCIC) rendezésében. LA - Hungarian DB - MTMT ER -