TY - JOUR AU - Richter, Esther AU - Aranyi, Gábor AU - Edraki, Sara AU - Fiegl, Jutta AU - Humer, Elke TI - Patterns of Clinical Consultations in a Child and Adolescent Psychotherapeutic Clinic: Insights from a Large-Scale Analysis Covering over a Decade (2011–2023) JF - ADOLESCENTS J2 - ADOLESCENTS VL - 6 PY - 2026 IS - 2 SP - 33 SN - 2673-7051 DO - 10.3390/adolescents6020033 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/37073311 ID - 37073311 AB - We examined how sociodemographic, parental, and temporal factors are associated with parent-reported reasons for seeking consultation in a child and adolescent psychotherapeutic clinic. Data were derived from a large retrospective sample of more than 3000 cases collected between 2011 and 2023. Multivariable binary logistic regression analyses assessed the independent effects of age, gender, living arrangements, migration background, parental education, parental age at childbirth, parental separation or bereavement, and pandemic-related periods. School-aged children and adolescents were more likely than younger children to present with learning difficulties, depression, anxiety, mobbing and media addiction. Female patients showed lower odds of consultations related to learning difficulties, aggression, behavioral addiction, attention deficit/hyperactivity, but higher odds of depression, psychosomatic symptoms, anxiety, eating disorders and sleeping disorders. Parental separation increased the likelihood of consultations related to problematic social behavior within the family, delinquency and trauma and grief. Consultations for attention deficit/hyperactivity concerns were more frequent in the post-pandemic period compared to pre-pandemic. The findings highlight that sociodemographic, familial, and temporal factors are systematically associated with distinct patterns of parent-reported help-seeking patterns in child and adolescent psychotherapeutic care. LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Aranyi, Gábor AU - Humer, Elke AU - Unterrainer, Human-Friedrich AU - Kuska, Martin AU - Winter, Lisa AU - Zeldovich, Marina TI - The German version of the Clinical Outcomes in Routine Evaluation—Outcome Measure (CORE-OM): Factorial validity, internal consistency, and gender differences in a large outpatient sample JF - PSYCHOTHERAPY RESEARCH J2 - PSYCHOTHER RES PY - 2025 PG - 19 SN - 1050-3307 DO - 10.1080/10503307.2025.2485154 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36113864 ID - 36113864 LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Fuchshuber, Jürgen AU - Zeldovich, Marina AU - Aranyi, Gábor AU - Winter, Lisa AU - Kuska, Martin AU - Dumont, Dominique AU - Humer, Elke AU - Unterrainer, Human‐Friedrich TI - Uncovering the Internal Structure of the German Version of the CORE‐OM: A Network Analysis JF - CLINICAL PSYCHOLOGY & PSYCHOTHERAPY J2 - CLIN PSYCHOL PSYCHOT VL - 32 PY - 2025 IS - 2 PG - 11 SN - 1063-3995 DO - 10.1002/cpp.70063 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36113888 ID - 36113888 LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Laskay-Horváth, Claudia AU - Aranyi, Gábor AU - Pachner, Orsolya AU - Pergelné Remete, Eszter AU - Kemény, Ferenc TI - How Is Reading Related to Working Memory?—A Cross‐Sectional Developmental Perspective JF - READING RESEARCH QUARTERLY J2 - READ RES QUART VL - 60 PY - 2025 IS - 3 PG - 13 SN - 0034-0553 DO - 10.1002/rrq.70019 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36276407 ID - 36276407 AB - Individual differences in working memory (WM) influence reading skills. We aim to identify how different domains of WM explain reading performance, and how this association changes with age and reading expertise. Hungarian children from first to sixth grade took part in our study. The decoding skills of all children were assessed with 1‐min word reading and pseudoword reading tasks. Furthermore, children participated in one of three WM tasks: a visuospatial, a verbal, and a phonological WM task, yielding three groups. Moderation analyses examined how the relationship between reading and WM changes with increasing school grades. We observed a decreasing role of visuospatial and verbal WM in predicting reading. No age‐related change was detected in the prediction of reading skills from phonological WM. Our study suggests that visuospatial and verbal WM are crucial at the beginning of reading, while the role of phonological WM in reading does not change during the elementary school years. Implications for reading instruction are discussed. LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Aranyi, Gábor AU - Schrőter, Petra AU - Pergelné Remete, Eszter AU - Pachner, Orsolya AU - Kemény, Ferenc TI - Az algoritmikus gondolkodás teszt és az algoritmikus gondolkodás skálák magyar nyelvű adaptációja JF - MAGYAR PSZICHOLÓGIAI SZEMLE J2 - M PSZICH SZLE VL - 80 PY - 2025 IS - 2 SP - 275 EP - 300 PG - 26 SN - 0025-0279 DO - 10.1556/0016.2024.00132 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36297347 ID - 36297347 AB - Háttér és célkitűzések: Az algoritmikus gondolkodás (Computational Thinking; CT) a hatékony ember-számítógép interakciók alapját képező problémamegoldó készségek csoportját jelenti, amely egyre növekvő jelentőséggel bír az oktatásban és a mindennapi életben. A CT megbízható mérése különösen fontos az oktatásfejlesztés szempontjából. Tanulmányunk a CT fogalmának rövid áttekintését követően bemutatja a CT két standardizált mérőeszközének magyar nyelvű adaptációját. Módszer: A CT teljesítmény mérésére magyar nyelvre fordítottuk a 28 tételes algoritmikus gondolkodás tesztet (Computational Thinking test; CTt), valamint annak 5, felnőttek számára nehezített tételét. A CT önbevallásos mérésére elkészítettük az algoritmikus gondolkodás skálák (Computational Thinking Scales; CTS) magyar fordítását. A fordítási folyamatot követően az eszközöket 203 magyar egyetemi hallgató adatán, klasszikus tesztelméleti alapon, megerősítő faktorelemzéssel teszteltük. Eredmények: A magyar CTt egydimenziós, megfelelő diszkriminációs erővel bíró, megbízható mérési eszköznek bizonyult. Az ötdimenziós, 29 tételt tartalmazó CTS-t a szakirodalom és a faktorelemzés alapján 15 tételesre redukáltuk. A magyar CTS faktorstruktúrája megerősítést nyert, a teljes skála megbízhatónak bizonyult, ugyanakkor az alskálák külön használata megbízhatósági és diszkriminációs érvényességi elemzések alapján csak korlátozott mértékben javasolt. Következtetések: A standardizált CT-mérés kulcsfontosságú mind az oktatás, mind a CT és annak pszichológiai korrelátumai közötti összetett összefüggések feltérképezése szempontjából. A CTt és CTS magyar változatai alkalmazhatók felnőttek vizsgálatára a felnőttoktatásban, továbbképzésben és munkahelyi kiválasztásban. A CT vizsgálatát célzó kutatási programunk következő lépése a CT mérőeszközök alkalmazása és értékelése magyar középiskolás diákok körében. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Pergelné Remete, Eszter AU - Schrőter, Petra AU - Aranyi, Gábor TI - Distracted glances: The effects of smartphone-use strategies on mother-infant interaction dynamics PY - 2025 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36356194 ID - 36356194 LA - English DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Aranyi, Gábor AU - Pergelné Remete, Eszter AU - Luke, McGuire TI - Speciesism and the justification of food choices in Hungarian children, young adults, and adults PY - 2025 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36356201 ID - 36356201 LA - English DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Aranyi, Gábor AU - Beáta, M. Nagy AU - Petra, Schrőter AU - István, Tafferner TI - Self-discrepancy and generative AI: Using concurrently generated images in interviews to support the expression and comparison of self-states PY - 2025 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36428695 ID - 36428695 LA - English DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Pergelné Remete, Eszter AU - Schrőter, Petra AU - Aranyi, Gábor TI - Lehet természetes, ami mesterséges?! – Okostelefon-használati stratégiák anya-csecsemő interakciós dinamikára gyakorolt hatásai PY - 2025 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36429027 ID - 36429027 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Schrőter, Petra AU - Tafferner, István AU - Nagy, Beáta Magda AU - Aranyi, Gábor TI - Tükrözött gondolatok: a szelfdiszkrepancia elmélet éndimenzióinak vizualizációja mesterséges intelligencia használatával PY - 2025 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36429029 ID - 36429029 LA - Hungarian DB - MTMT ER -