TY - CONF AU - Szűcs, Boglárka Barbara AU - Béres, Tamás AU - Huszár, Zsuzsanna AU - Polonyi, Tünde AU - Mónus, Ferenc TI - Examining the psychological vulnerability and coping styles of environmental educators and young people active in environmental protection in Hungary T2 - Symposium: Educational perspectives on emotions in teaching and learning for sustainability – Conceptualisations, methodological questions, empirical insights, and pathways for future research PY - 2025 SP - 28 EP - 31 PG - 4 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36067110 ID - 36067110 LA - English DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Szűcs, Boglárka Barbara AU - Béres, Tamás AU - Huszár, Zsuzsanna AU - Polonyi, Tünde Éva AU - Mónus, Ferenc TI - EDUCATIONAL PERSPECTIVES ON EMOTIONS IN TEACHING AND LEARNING FOR SUSTAINABILITY – CONCEPTUALISATIONS, METHODOLOGICAL QUESTIONS, EMPIRICAL INSIGHTS, AND PATHWAYS FOR FUTURE RESEARCH PY - 2025 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36091348 ID - 36091348 AB - We investigated the motivational factors and coping mechanisms of Hungarian environmental educators and environmentally focused university students through focus group interviews. We hypothesized that environmental educators are at risk of burnout due to limited intervention opportunities, and therefore often experience feelings of ineffectiveness or frustration due to lack of professional recognition. Engaged students may also be at high risk of negative emotions, e.g. isolation, ineffectiveness, or climate anxiety. Our research suggests that our respondents have strong feelings of isolation and misunderstanding, as well as a gap between their professional and personal identities. This study does not aim to define a therapy for burnout, but we do present some techniques from respondents' toolbox for prevention. We highlight a need for institutional prevention, support and self-reflective techniques for pro-environmentally engaged people, and specifically for professionals, since the negative emotions of environmental and sustainability educators may strongly obstruct and slow down the potential positive effects of sustainability education. We have also seen from our previous research experience that these professionals have to deal with constant anxiety, a sense of loss, emotional isolation and the distancing of the majority society, which is less sensitive to these problems, due to the close emotional ties to nature (Mihók et al. 2021). This is because their problems are often not perceived, denied or trivialised by others (Usher et al. 2019; Kovács et al. 2023), and they are often unable to discuss them satisfactorily with others. Our research method was a focus group interview. Our respondents were young people and professionals (students and environmental educators) from Hungary. The students were aged between 20 and 35 years with an average age of 26 years, the environmental educators were aged between 41 and 74 years with an average age of 56 years, active and committed to environmental protection and environmental education. A total of two focus group interviews were conducted with a total of 10 participants. Our research questions are how our respondents perceive their own environmental commitment and their role as environmental educators. What emotional difficulties and support do they encounter in practice? Are there emotional burdens associated with their environmental education role, and if so, what are they? What coping strategies do they use to alleviate the associated psychological difficulties? The research can be significant in demonstrating stress release techniques, the importance of recharging, creative activities. In addition to it we see a need for conscious and institutional prevention at individual and community level, professional assistance in identifying stressors and in stress relief. Keywords: environmental awareness, environmental education, burnout, coping, focus group interview LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Szűcs, Boglárka Barbara AU - Kiss, Barbara AU - Béres, Tamás AU - Huszár, Zsuzsanna AU - Polonyi, Tünde AU - Mónus, Ferenc TI - KÖRNYEZETI NEVELŐK ÉS A KÖRNYEZETVÉDELEM IRÁNT ELKÖTELEZETT FIATALOK PSZICHÉS KÖZÉRZETE: MOTIVÁCIÓ, NEHÉZSÉGEK, MEGKÜZDÉS ÉS A KIÉGÉS MEGELŐZÉSE JF - HERA ÉVKÖNYVEK: A MAGYAR NEVELÉS- ÉS OKTATÁSKUTATÓK EGYESŰLETÉNEK ÉVKÖNYVSOROZATA J2 - HERA ÉVKÖNYVEK VL - 11 PY - 2024 SP - 173 EP - 200 PG - 28 SN - 2064-6755 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34869850 ID - 34869850 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Szűcs, Boglárka Barbara AU - Kiss, Barbara AU - Béres, Tamás AU - Huszár, Zsuzsanna AU - Polonyi, Tünde Éva AU - Mónus, Ferenc ED - Langerné Buchwald, Judit ED - Koós, Ildikó ED - Velics, Gabriella TI - Környezeti nevelők és a környezetvédelem iránt elkötelezett fiatalok pszichés közérzete: motiváció, nehézségek, megküzdés és a kiégés megelőzése T2 - Az oktatás határdimenziói PB - Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete (HERA) CY - Debrecen CY - Budapest SN - 9789633189290 T3 - HERA Évkönyvek, ISSN 2064-6755 ; 11. PY - 2024 SP - 174 EP - 200 PG - 27 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36067065 ID - 36067065 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Szűcs, Boglárka Barbara AU - Kiss, Barbara AU - Béres, Tamás AU - Huszár, Zsuzsanna AU - Polonyi, Tünde Éva AU - Mónus, Ferenc TI - KÖRNYEZETI NEVELŐK ÉS A KÖRNYEZETVÉDELEMBEN AKTÍV FIATALOK PSZICHÉS VESZÉLYEZTETETTSÉGÉNEK VIZSGÁLATA: MOTIVÁCIÓ, KIÉGÉS, MEGKÜZDÉS ÉS SZOCIÁLIS IZOLÁCIÓ PY - 2023 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36066666 ID - 36066666 AB - A környezeti nevelői munka mások viselkedésének megváltoztatására irányuló, az élet számos területét érintő komplex tevékenység, amelynek hatása, eredményessége azonban többnyire csak hosszútávon és mozaikosan érhető tetten. A gyors visszacsatolás hiányán túl további nehézséget okoz, hogy a környezeti problémák mérsékléséért, a természeti értékek megőrzéséért dolgozó, aggódó szakemberek és önkéntesek a társadalmi átlagnál gyakrabban szembesülnek a természeti környezet állapotromlásának jelzőivel, rendszergondolkodásuknál fogva jobban átlátják a társadalmi-, gazdasági-, és természeti folyamatok összefüggéseit, negatív hatásmechanizmusait. A folyamatok megváltoztatását célzó szemléletformáló tevékenységük ugyanakkor nyilvánvalóan túl lassan érvényesülnek a degradáló folyamatok sebességéhez képest, így munkájukat gyakran kíséri frusztráció, eredménytelenség érzés, a meg nem értettség motívuma és a szakmai tudásuk elismerésének hiányából fakadó csalódottság. Mindeközben a természethez való szoros érzelmi kötődésből fakadóan folyamatos aggodalommal, veszteségérzéssel, s ezen problémák iránt kevésbé érzékeny többségi társadalomtól való izolációval is meg kell küzdeniük (Mihók et al. 2021). A területen lezajlott kutatás szerint az említett tényezők együttesen a poszttraumás stressz tünetegyütteshez (PTSD) hasonló állapotot idézhetnek elő az érintett szakemberekben és önkéntesekben és fokozottan fenyegeti őket a kiégés veszélye (Fraser et al. 2013). Tevékenységük azonban vitán felül hasznos és nélkülözhetetlen a társadalom egésze számára, mentális egészségük támogatása közügy kell, hogy legyen. A Debreceni Egyetem, Pécsi Tudományegyetem és a Károli Gáspár Református Egyetem közös fókuszcsoportos kutatásában a hazai környezeti nevelő szakemberek valamint környezetvédelemhez köthető tevékenységek kapcsán aktív szerepet vállaló egyetemi hallgatók esetében vizsgáltuk, hogy milyen primer motivációk indították és tartják őket a pályán (illetve a környezetvédelmi aktivitásokban), mennyiben veszélyezteti őket a kiégés, és milyen megküzdési mechanizmusokat alkalmaznak a megelőzésére. A kutatásban két online fókuszcsoportos interjút készítettünk 5-5 fővel. Az egyik csoportba tapasztalt (több évtizedes szakmai előélettel rendelkező) környezeti nevelőket, a másikba környezeti problémák iránt fokozottan érzékeny egyetemi hallgatókat hívtunk meg. A fókuszcsoportos interjúk kérdései a környezetvédelemmel kapcsolatos attitűdre, motivációra, a hatékonyság gátjaira, a szakmai és a magánélet egyensúlyára, a szakmai kiégésre való veszélyeztetettségre és a szemléletformáló tevékenységek során felmerülő problémákkal való megküzdésre irányultak, az interjúkat ugyanazon két kutató moderálta. Az interjúk feldolgozása tartalomelemzéssel történt. Az interjúk során készült videofelvételt több ízben végighallgattuk, majd többszöri egyeztetés után alakítottuk ki a megfigyelés és a tartalomelemzés végleges szempontjait. Kutatásunk alapján elmondható, hogy a fent leírt előfeltételezések mindkét csoportban beigazolódtak. A környezetvédelemmel kapcsolatban aktívan tevékenykedők esetén hangsúlyos az izoláció érzése, illetve a negatív érzelmek invalidálása a társadalom részéről és a szűkebb családi, baráti szociális közegben egyaránt. Egyértelműen kirajzolódik a szakmai és magánéleti határvonal definiálásából következő, és a kétféle egzisztencia közötti hasadás. Domináns motívumként jelentkezik a környezeti problémák előrejelzésével kapcsolatos ambivalens érzés is: pszichésen megterhelő, szociálisan hátráltató szerepkör a szükségszerűen bekövetkező rossz események előhírnökének lenni. A kutatás során feltártuk a hallgatói és a szakértői csoport értelmezési kontextusának hasonlóságait és különbségeit is. További terveinkben szerepel a nevelési tevékenységgel nem foglalkozó, környezetvédelmi, ill. természetvédelmi területen tevékenykedő szakemberek esetében is megvizsgálni, hogy az eddig kirajzolódott jelenségek mennyire általánosíthatóak a különböző, környezetvédelemhez kötődő szakmák esetében. Hivatkozások: Mihók, B., Fekete, M., Frankó, L., Martos, T., Pataki, Gy., Sallay, V., & Báldi, A. (2021). Természet és lelki egészség. ELKH Ökológiai Kutatóközpont, Vácrátót-Budapest. Fraser, J., Pantesco, V., Plemons, K., Gupta, R., & Rank, S. J. (2013). Sustaining the conservationist. Ecopsychology, 5(2), 70-79. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Szűcs, Boglárka Barbara TI - KOMPLEX TANULÁSSZERVEZÉSEN ALAPULÓ TERMÉSZETISMERET FOGLALKOZÁSOK ÉS TANANYAGOK BEMUTATÁSA ÉS PEDAGÓGIAI HATÁSAINAK VIZSGÁLATA PY - 2023 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36066815 ID - 36066815 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Szűcs, Boglárka Barbara TI - A KÖRNYEZETTUDATOS ATTITŰD MOTIVÁCIÓINAK VIZSGÁLATA HITÉLETI KÖZÖSSÉGEKBEN PY - 2023 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36066818 ID - 36066818 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Szűcs, Boglárka Barbara ED - Kattein-Pornói, Rita ED - Tóth, Péter ED - Kanczné Nagy, Katalin TI - KOMPLEX TANULÁSSZERVEZÉSEN ALAPULÓ TERMÉSZETISMERET TANANYAGOK PEDAGÓGIAI HATÁSAINAK VIZSGÁLATA A REFORMÁTUS TANANYAGFEJLESZTŐ CSOPORT PROGRAMJA KERETÉBEN T2 - Oktatás egy változó világban : Kutatás, innováció, fejlesztés PB - Debreceni Egyetemi Kiadó CY - Budapest CY - Debrecen SN - 9786155657122 T3 - HERA Évkönyvek, ISSN 2064-6755 ; 10.. PY - 2023 SP - 265 EP - 276 PG - 12 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36067059 ID - 36067059 AB - Komplex tanulásszervezésen alapuló természetismeret tananyagok pedagógiai hatásainak vizsgálata a Református Tananyagfejlesztő Csoport programja keretében A Magyarországi Református Egyházban 2017-ben alakult meg a Református Tananyagfejlesztő Csoport azzal a céllal, hogy a református köznevelési intézményhálózat részére konkrét javaslatokat tartalmazó szakmai anyagok, magas színvonalú, a keresztyén nevelést támogató tananyagok jöjjenek létre, amelyek az akkreditált továbbképzésekkel együtt hatékonyan segítik az új szemléletű természettudományos oktatás megvalósítását. A fő szándék a motiváció felkeltése, a tanulási folyamat élvezetessé és hatékonyabbá tétele a tanulók és pedagógusok számára egyaránt. A közismereti tárgyakhoz kapcsolódó református tananyagfejlesztés az 1940-es évektől kezdve megszűnt, majd szűkebb tantárgycsoportra kiterjedő próbálkozásokat követően 2017 áprilisában indult el a tananyagfejlesztés jelenlegi nagyívű programja. A tervezés kiindulópontja a 2005-ben megfogalmazott célrendszer volt (UNESCO 2005), amely a tankönyvekkel és a taneszközökkel kapcsolatos stratégiai útmutatójában kulcsfontosságúnak tartja, hogy a tankönyvek, oktatási segédanyagok tartalmukban és megjelenésükben megfeleljenek a tanulók fogalmi felkészültségének, nyelvi környezetének, hátterének, igényeinek, aktív, életközeli, minőségi oktatást tartja elfogadhatónak, amely valós és mérhető eredményekhez vezet. A tankönyvek, oktatási segédanyagok megfizethetők, elérhetők és tartósak legyenek. A folyamatot református intézményvezetői fókuszcsoportos interjúkat alkalmazó tényfeltáró kutatás előzte meg a pedagógusok és intézmények elvárásairól, amelynek eredményeit átfogó alapvetésként egy tanulmánykötet foglal össze. Az alapvetés legfőbb elemei: teológia megalapozottság, neveléstörténeti tanulságok, nemzetközi példák, korszerű pedagógiai elvek. A folyamat outputjaként az állami tankönyveket kiegészítő anyagokat, módszertani ötlettárat, praktikus tanácsokat várnak a pedagógusok, amelyek az iskola református jellegét erősítik. A református közoktatási intézményeknek nagy szabadságuk van a tananyag, oktatási anyagok, tanmenet és a taneszközök tekintetében is, minden iskolának saját karaktere van, igen különbözően oktatnak a református tanárok. Ilyen környezetben indult el a tananyagfejlesztés, azzal az alapelvvel, hogy a református tananyagfejlesztést református intézmények pedagógusaival valósítjuk meg, így ők is érintettek lesznek. Konferenciák, jó gyakorlatok megosztását lehetővé tevő workshopok, valamint a tananyagok gyakorlatban történő kipróbálása is ezt a célt szolgálja. A hangsúly kezdettől fogva a pedagógusok módszertani szemléletformálásán, a tanár-diák közös tanuláson a kreativitás, a kooperáció, a kommunikáció és a kritikai gondolkodás játékos formában történő fejlesztésén van. A természettudományos tananyag célja, hogy a teremtett világot annak teljességében, holisztikus szemléletmódban mutassa be, rámutasson a Biblia segítségével, hogyan gyönyörködhetünk a teremtett világ szépségeiben és meglássuk annak törékenységét. A korszerű pedagógiai módszerek által a tanulók a világ komplex jelenségeivel szembesülnek, kíváncsivá válnak, meg akarják érteni a működését. A jelenségek vizsgálata során a tanári magyarázat helyett a kérdésekre alapozott párbeszéd kerül előtérbe. A fejlesztési alapelvek az alábbiak: -kritikai gondolkodás fejlesztése; módszerek és eszközök kapcsolódjanak a gyermek életkori sajátosságaihoz; differenciálás; kooperáció, közös munka, közös tanulási tevékenységek A fejlesztés jelenleg az iskolákban történő kipróbálások szakaszánál tart. Előadásomban az eddig tartó folyamatot, valamint a kipróbáló pedagógusok és tanulók körében folytatott kutatásokat szeretném bemutatni, amelyek arra irányulnak, hogy a komplex tanulásszervezésen alapuló, teremtésvédelmi tartalmakkal bővített 5-6. évfolyamnak szóló természetismeret segédanyagok elősegítik-e a környezettudatosabb attitűdök kialakítását, motiváltabbá teszik-e a pedagógusokat és a diákokat a tanulási folyamatban. Címszavak: komplex tanulásszervezés, pedagógiai hatás, 21.századi tanulási környezet LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - CONF AU - Szűcs, Boglárka Barbara AU - Kiss, Barbara AU - Béres, Tamás AU - Huszár, Zsuzsanna AU - Polonyi, Tünde Éva AU - Mónus, Ferenc ED - Juhász, Erika ED - Kattein-Pornói, Rita TI - KÖRNYEZETI NEVELŐK ÉS A KÖRNYEZETVÉDELEMBEN AKTÍV FIATALOK PSZICHÉS VESZÉLYEZTETETTSÉGÉNEK VIZSGÁLATA T2 - Az oktatás határdimenziói : Absztraktkötet PB - Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete (HERA) C1 - Szombathely SN - 9786155657139 PY - 2023 SP - 239 EP - 240 PG - 2 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/36067078 ID - 36067078 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Szűcs, Boglárka Barbara TI - Awareness raising and networking between environmental education NGO-s and church organisations to broaden the horizon of sustainability education PY - 2022 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/33643663 ID - 33643663 LA - English DB - MTMT ER -