TY - JOUR AU - BORIS, Péter AU - Kovács, Karolina Eszter AU - Nagy, Beáta Erika TI - The comparative study of chronically ill and healthy children and adolescents in the light of their general mental health. JF - SCIENTIFIC REPORTS J2 - SCI REP VL - 14 PY - 2024 IS - 1 SN - 2045-2322 DO - 10.1038/s41598-024-57442-y UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34754388 ID - 34754388 LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Kovács, Karolina Eszter AU - Balogh, Éva Zita AU - Lovas, Buda AU - Boris, Péter AU - Nagy, Beáta Erika TI - The role of animal-assisted programs in physical health improvement of children and adolescents with special education needs - a systematic review JF - BMC PUBLIC HEALTH J2 - BMC PUBLIC HEALTH VL - 24 PY - 2024 IS - 1 SN - 1471-2458 DO - 10.1186/s12889-024-18326-y UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34747448 ID - 34747448 AB - Programs involving animals in therapeutic programs are becoming increasingly prevalent. These programs can vary greatly in their approach, scope, and objectives, and they can significantly impact the development of healthy children and those with various disorders. In this systematic review, we sought to investigate the psychological ramifications of animal-assisted activities (AAA), therapies (AAT), and interventions (AAI). We searched for relevant studies using the EBSCO Discovery Service search engine across 85 databases, utilising appropriate keywords. Our search generated 262 results, of which 21 were selected for inclusion after title and abstract screening, as well as full-text analysis. Our findings indicate that dogs and horses are animal-assisted programs’ most commonly used animals. Additionally, autism, cerebral palsy, and ADHD were found to be overrepresented in these programs. Furthermore, the length of sessions and overall program duration exhibited considerable variation, regardless of patient age or disease type. The principal measures centred on the physiological variables related to the nervous system and motorium-related indicators. The studies were generally of exceptional methodological soundness. Frequently, the studies narrowed their scope to a single segment or just the child or adolescent, but the outcomes lacked contextual interpretation. Expanding the range of studies by comparing psychological and physiological indicators and conducting follow-up analysis with a longitudinal design would be beneficial. LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Yang, Hongliang AU - Kovács, Karolina Eszter TI - Acceptance and commitment approaches for athletes’ well-being and performance. White, R.G., Bethell, A., Charnock, L., Leckey, S. & Penpraze, V. (eds.) (2021). Palgrave Macmillan. JF - SPORT IN SOCIETY: CULTURES COMMERCE MEDIA POLITICS J2 - SPORT IN SOCIETY VL - 27 PY - 2024 IS - 3 SP - 471 EP - 475 PG - 5 SN - 1743-0437 DO - 10.1080/17430437.2023.2268547 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34229017 ID - 34229017 LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Shaygani, Fatemeh AU - Kovács, Karolina Eszter TI - The impact of sense of coherence and the perceived parental goal emphases on teenagers' anxiety disorder JF - HUNGARIAN EDUCATIONAL RESEARCH JOURNAL (HERJ) J2 - HERJ VL - 13 PY - 2023 IS - 1 SP - 142 EP - 151 PG - 10 SN - 2062-9605 DO - 10.1556/063.2022.00129 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34767218 ID - 34767218 AB - The role of the parents is crucial in the children's effective functioning, having a long-term effect on the physical, mental and social health of the individuals. Sense of coherence is one of the most important elements of mental health, having a significant effect on the various aspects of life. So do parental goal emphasis by setting the main directions for the children. The current survey aimed to study the impact of sense of coherence and the perceived parental goal emphasis for teenagers' anxiety disorder. 80 of these students (40 suffering from anxiety disorder and 40 normal individuals) were selected due to a questionnaire about anxiety and sampling method, considering the goal of the research. The sense of coherence questionnaire was filled by students' mothers, and to understand parents', the perceived parental goal emphasis questionnaire was filled by the students themselves. The results were calculated and analysed by a statistical program called SPSS (V.20) with MANOVA on the Dependent variables test. The results indicate that the sense of coherence was different in two groups of mothers and students than anxiety disorder and normal individuals. It shows that sense of coherence had a higher rate in normal students' mothers. Also, the orientation senses of parents and its component had a huge superiority over students with an anxiety disorder than normal. LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Tareke, Werede AU - Beraki, Furtuna AU - Michael, Mulubrhan AU - Ahmedin, Munira AU - Debesay, Nahom AU - Atoshm, Tsega AU - Tekleberhan, Wizdan AU - Kovács, Karolina Eszter AU - Csukonyi, Csilla TI - Factors Influencing Academic Achievement Among College Students: The Influence of Emotional Intelligence, Student Engagement and Demographics JF - European Journal of Psychology and Educational Research VL - 6 PY - 2023 IS - 4 SP - 181 EP - 193 PG - 13 SN - 2589-949X DO - 10.12973/ejper.6.4.181 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34449127 ID - 34449127 AB - The issues of poor academic outcomes, dismissal, high attrition, and dropout rates among college students have long concerned for many educators and college communities. Several scholars have posited that these problems can be addressed through the development of emotional intelligence and increased student engagement. Considering these problems, the present study aimed to assess the efficacy of emotional intelligence and student engagement in improving academic performance. The sample of the study consisted of 119 undergraduate students selected using the convenience sampling technique. Self-report Emotional Intelligence Test and Student Engagement Scale were adopted to measure emotional intelligence and student engagement respectively. Cumulative Grade Point Average (CGPA) served as a measurement of academic achievement in the present study. Results from regression analyses revealed that certain components of emotional intelligence and academic engagement demonstrated a significant prediction effect on academic performance. From demographics, students’ programs of study showed a significant relationship with academic achievement. The present findings may provide directions for the college communities in fostering student engagement and emotional intelligence, thereby improving academic achievement of their students. The study also discusses limitations and future research directions. LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Werede, Tareke Gebregergis AU - Kovács, Karolina Eszter AU - Csukonyi, Csilla TI - Fostering Psychological Wellbeing and Student Engagement in Higher Education Students through Positive Psychological Capital: The Mediating Role of Academic Stress JF - JOURNAL OF POSITIVE PSYCHOLOGY AND WELLBEING J2 - J POS PSYCH WELLB VL - 7 PY - 2023 IS - 4 SP - 14 EP - 33 PG - 20 SN - 2587-0130 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34444012 ID - 34444012 LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Bacskai, Katinka AU - Dan, Beáta-Andrea AU - Szűcs, Tímea AU - Sávai-Átyin, Regina Andrea AU - Hrabéczy, Anett AU - Kovács, Karolina Eszter AU - Ridzig, Gabriella AU - Kiss, Dávid Mihály AU - Pusztai, Gabriella TI - Problémák és megoldások a sajátos nevelési igényű diákok tanárai és szülei közötti együttműködésben JF - ISKOLAKULTÚRA: PEDAGÓGUSOK SZAKMAI-TUDOMÁNYOS FOLYÓIRATA J2 - ISKOLAKULTÚRA VL - 33 PY - 2023 IS - 9 SP - 3 EP - 29 PG - 27 SN - 1215-5233 DO - 10.14232/iskkult.2023.9.3 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34409924 ID - 34409924 AB - Számos kutatás vizsgálta az inkluzív, heterogén tanulói környezet, valamint a szülői bevonódás pozitív hatását a tanulói eredményességre, azonban a sajátos nevelési igényű tanulók esetén a címkézés miatti exklúziós folyamat és a szülők bevonódásának támogatását övező problémakör gyakran megoldatlan marad. Kutatásunk ennek fényében arra keresi a választ, hogy a sajátos nevelési igényű gyermeket nevelő szülők bevonódásának milyen perspektívái figyelhetők meg a pedagógusok szemszögéből. Ennek feltárása érdekében félig strukturált személyes interjúkon keresztül kérdeztünk meg gyakorló pedagógusokat. 22 olyan interjút elemeztünk, amelyek esetében a pedagógus jelentős tapasztalattal rendelkezik a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában és a szüleikkel való kapcsolattartásban; az ő interjúikat vetettük alá szövegelemzésnek a megalapozott elmélet konstruktivista vonalát követve. Legfontosabb eredményeink között említhető, hogy a családi bevonódásra egyaránt jelentős hatással vannak az egyéni, szervezeti és társadalmi tényezők, s ebben kiemelt szereppel bír a tanárok integrációs szemlélete. Eredményeink segíthetnek a sajátos nevelési igényű szülők és az iskola kapcsolatának mélyebb megértésében és a pedagógusok erre való felkészítésének, támogatásának megalapozásában. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Kovács, Judit AU - Csukonyi, Csilla AU - Kovács, Karolina Eszter AU - Liszka, Damian AU - Walawender, Paweł TI - Integrative attitudes of Ukrainian war refugees in two neighboring European countries (Poland and Hungary) in connection with posttraumatic stress symptoms and social support JF - FRONTIERS IN PUBLIC HEALTH J2 - FRONT PUBLIC HEALTH VL - 11 PY - 2023 SN - 2296-2565 DO - 10.3389/fpubh.2023.1256102 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34351010 ID - 34351010 AB - Since February 24th, 2022, millions of Ukrainians have sought refuge in other, mainly European countries. Hungary, after Poland, is the second largest host of Ukrainian refugees. Only a portion of them are asylum seekers (~11.0% in Poland and ~ 1.1% in Hungary). The aim of the study is to compare the integrative acculturation attitudes between the war refugees residing in the two European countries. The comparison takes into account both the suffering of posttraumatic stress symptoms and social support. It is the first comparative study of this kind pertaining to the Ukrainian refugees in European countries. The data were obtained by a survey method using the modified CAPI (Computer Assisted Personal Interview) technique. The data analyzed were collected between November 21st and December 20th, 2022 from 728 adult Ukrainian individuals who crossed the borders of Poland and Hungary after February 24th, 2022. The research results show that refugees in Poland perceive significantly more social support and show stronger integrative attitudes than refugees in Hungary. The two samples do not differ regarding the presence of posttraumatic stress. The integrative attitudes proved not to be linked to gender and age, but linked to the host country. Besides social support and the host country, posttraumatic stress also proved to be a significant predictor of integrative attitudes. LA - English DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Dan, Beáta-Andrea AU - Szűcs, Tímea AU - Sávai-Átyin, Regina Andrea AU - Hrabéczy, Anett AU - Kovács, Karolina Eszter ED - Bajzáth, Angéla ED - Csányi, Kinga ED - Győri, János TI - Iskola – család együttműködés sajátos nevelési igényű tanulók esetében. A tanári nézőpont vizsgálata T2 - Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban PB - ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar (ELTE PPK) CY - Budapest SN - 9789634896111 PY - 2023 SP - 190 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34250970 ID - 34250970 AB - Számos kutatás vizsgálta az inkluzív, heterogén tanulói környezet, valamint a szülői bevonódás pozitív hatását a tanulói eredményességre. Azonban a sajátos nevelési igényű tanulók esetén a címkézés miatti exklúziós folyamat, és a szülők bevonódásának támogatását övező problémakör gyakran megoldatlan marad. A szülő-iskola együttműködését megnehezítheti a két fél kapcsolatának hierarchikus megosztottsága, valamint nevelési munkájuk egydimenziós lefedettsége, ha a tanár és a szülő külön egységet képezve, egymástól elkülönülve tevékenykedik, a MI és ŐK táborát képezve (Braley, 2012; Taylor et al., 2015). Az együvé tartozás folyamata a nevelésben a kapcsolati tényezők, a szerepek és a felelősségek újra értelmezésével építhető fel (Carlisle et al., 2005; Epstein, 2010, 2018). Az eddigi kutatások rávilágítottak az iskola-család együttműködésének fontosságára, a folyamatos párbeszéd, a közös erőfeszítések és az információ megosztás, valamint a hatékony és ésszerű együttműködési gyakorlatok relevanciájára (Christenson & Sheridan, 2003; Crouter et al., 2004; Welch, 1998). A tanárszülő kapcsolat egyik alappillérét képezi a bizalmi kapcsolat megléte, mely a kölcsönös támogatás és megértés irányába mutat (Unger et al., 2001). Kutatásunk ennek fényében arra keresi a választ, hogy a sajátos nevelési igényű gyermeket nevelő szülők bevonódásának milyen perspektívái figyelhetők meg a pedagógusok szemszögéből. Ennek feltárása érdekében félig strukturált személyes interjúkon keresztül kérdeztünk meg gyakorló pedagógusokat. Kvalitatív kutatásunk terepe három olyan megye volt, ahol magas a hátrányos és halmozottan hátrányos tanulói kompozícióval rendelkező iskolák aránya. 2021 őszén 45 pedagógussal készítettünk félig strukturált egyéni interjút, akik e megyék általános- és középiskoláiban tanítanak. Az interjúk átlagosan 68 percesek. Az előzetes szakértői alminták kialakítását követően az interjúkészítők kényelmi mintavétellel választották ki a megkérdezett pedagógusokat. A felvett interjúk közül 22 olyan interjú került elemzésre ebben az előadásban, amely esetében a pedagógus jelentős tapasztalattal rendelkezik a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában és a szüleikkel való kapcsolattartásban. Ezt a 22 interjút szövegelemzésnek vetettük alá a grounded theory konstruktivista vonalát követve. A kialakított öt problémacsoport nem előzetes szakirodalmi, hanem a szövegek által megkonstruált módon kerültek kialakításra. Legfontosabb eredményeink között említhető, hogy a családi bevonódásra egyaránt kiemelt hatással vannak az egyéni, szervezeti és társadalmi tényezők, s ebben kiemelt szereppel bír a tanárok integrációs szemlélete. Eredményeink segíthetnek a sajátos nevelési igényű szülők és az iskola kapcsolatának mélyebb megértésében, és a pedagógusok erre való felkészítésének, támogatásának megalapozásában. A kutatást támogatta: A kutatást a Magyar Tudományos Akadémia Közoktatás-fejlesztési Kutatási Programja támogatja. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Dan, Beáta-Andrea AU - Kovács, Karolina Eszter AU - Bacskai, Katinka AU - Ceglédi, Tímea AU - Pusztai, Gabriella ED - Brian, D. Beitzel TI - Family–SEN School Collaboration and Its Importance in Guiding Educational and Health-Related Policies and Practices in the Hungarian Minority Community in Roma-nia. T2 - Book of Abstracts of the 6th International Conference on Future of Education 2023 (Future Edu 2023) PB - International Institute of Knowledge Management CY - Pitakotte SN - 9786245746378 PY - 2023 SP - 69 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34152165 ID - 34152165 LA - English DB - MTMT ER -