@misc{MTMT:34432066,
	title = {Az infokommunikációs eszközhasználat összefüggései a beszéd- és nyelvi fejlődéssel a KOFA-3 kérdőív alapján. előadás},
	url = {https://m2.mtmt.hu/api/publication/34432066},
	author = {Burom, Katalin and Taskó, Tünde Anna and Csernus, Ildikó},
	unique-id = {34432066},
	year = {2023}
}

@CONFERENCE{MTMT:34194315,
	title = {Az infokommunikációs eszközhasználat összefüggései a beszéd-és nyelvi fejlődéssel a KOFA-3 kérdőív alapján},
	url = {https://m2.mtmt.hu/api/publication/34194315},
	author = {Burom, Katalin and Taskó, Tünde Anna and Csernus, Ildikó},
	booktitle = {Agria Média 2023 ICI 17},
	unique-id = {34194315},
	year = {2023},
	pages = {23-24}
}

@CONFERENCE{MTMT:32522116,
	title = {A pedagógiai munka módszertani gazdagítása},
	url = {https://m2.mtmt.hu/api/publication/32522116},
	author = {Hanák, Zsuzsanna and Taskó, Tünde Anna},
	booktitle = {Változások a pedagógiában – a pedagógia változása III.},
	unique-id = {32522116},
	abstract = {Előadásunk témája egy kutatási-fejlesztési projekt bemutatása, mely a pedagógusok
		nevelő-oktató munkájában a módszertan gazdagítását célozza meg, elsősorban a
		végzettség nélküli iskolaelhagyás prevenciója érdekében. Az online pedagógus
		továbbképzési programunkban, a művészetet, mint egy csodálatos eszközt használtuk fel.
		A vonatkozó hazai és nemzetközi szakirodalmak felhívják a figyelmet a személyiség- és a
		társas készségek fontosságára a köznevelési intézmények munkájában. (Zsolnai 2008;
		Kasik 2007; Nagy 1998; Bagdy-Telkes 2002; Rudas 2004). Jelentős a tanulási motiváció és
		a tanulás iránti attitűd szerepe, valamint az indirekt és direkt (módszertani)
		tanulásfejlesztés súlya az iskolai sikeresség szempontjából. (Molnár 2000; Réthyné 2002;
		Oroszlány 1999, Dávid 2006). Az (inter)diszciplináris ismeretátadás szemléletváltást hozott
		a pedagógiai gyakorlat módszertani kultúrájában. (Buda-Kiss 2012; Jármai 2008).
		Természetesen nem hagyható ki a pályaorientáció fontosságára a témánk szempontjából
		(Szilágyi 2012; Ross 2004; Super-Knasel 1981; Zachár 2006), mely szakirodalmak alapot
		adtak a fejlesztő munkánkhoz.
		A művészetalapú online programunk 30 órás, mely három fő részből áll, ezekhez kötelező
		és ajánlott feladatok elvégzése kapcsolódik:
		1. A Komplex Alapprogram, a Művészetalapú alprogram és a művészettel nevelés
		alapfogalmai, célrendszere, tanóra- és feladattervező eszköze,
		2. A Művészetalapú alprogram és a művészettel nevelés integrálásának lehetőségei a
		tanórákon, szünetekben és a délutáni foglalkozásokon,
		3. Művészeti alprogram – a művészetek aspektusából.
		A kialakított online program kipróbálása során kutatási kérdésként vetődött fel, hogy a
		pedagógusok a program elvégzése során mely képzési-tartalmak befogadására nyitottak
		leginkább. Valószínűsítettük, hogy a pedagógusok a hasznosnak ítélt gyakorlatoknál
		nagyobb számban, több időt fognak tölteni, több javasolt gyakorlatot végeznek el,
		nemcsak a kötelezően előírtakat, hanem az ajánlottakat is. Hipotézisünk szerint a tanórai
		hasznosulás lehetősége kiemelt jelentőséggel fog bírni. Módszerünk az online tananyag
		egyes fejezeteinek tanulmányozása során elemezni a résztvevők számát és az ott, a
		munkával eltöltött időt. A program minden felhasználó esetében automatikusan méri a
		gyakorlatok feldolgozása során eltelt időt. Egy felhasználó-nevet egynek számol a
		program. Mivel minden feladatnál az elvégzéshez szükséges időintervallum – a kontakt
		elővizsgálatok alapján – adottak voltak, az ettől való eltéréseket elemezzük, valamint az
		adott programrész látogatóinak számát. A minta száma jelenleg növekszik, 600 fő feletti
		mintaszám eredményét dolgozzuk fel SPSS statisztikai program segítségével. A kutatás 
		jelenlegi – teljes feldolgozás előtti – adatai azt mutatják, hogy a feltételezésünk nem
		igazolódott be. A résztvevő pedagógusok jelentős számban és munkaórában nem a tanórai
		hasznosulás témakörét dolgozzák fel első sorban, hanem a személyiség- és társas
		készségek fejlesztése témakört, valamint az alprogram és a művészettel nevelés
		alapfogalmai, célrendszere, tanóra- és feladattervező eszköze fejezet tanulmányozására
		fordítanak. Jelentős időt szentelnek az indirekt és a direkt tanulásfejlesztés művészeti
		keretek közötti témakörökre is.
		Előadásunkban a programunk és a teljes vizsgálati minta által kapott eredmények, azok
		statisztikai feldolgozása után kapott következtetések bemutatására kerül sor.},
	year = {2021},
	pages = {25-26/1}
}

@inbook{MTMT:32518496,
	title = {A pedagógiai munka módszertani gazdagítása},
	url = {https://m2.mtmt.hu/api/publication/32518496},
	author = {Hanák, Zsuzsanna and Taskó, Tünde Anna},
	booktitle = {Pedagógiai változások – a változás pedagógiája III.},
	unique-id = {32518496},
	abstract = {Tanulmányunk témája egy kutatási-fejlesztési projekt bemutatása, mely a pedagógusok nevelő-oktató munkájában a módszertan gazdagítását célozza meg, elsősorban a végzettség nélküli
		iskolaelhagyás prevenciója érdekében. A korai, végzettség nélküli iskolaelhagyás fogalma viszonylag új Magyarországon. Azok a fiatalok definiálhatók e fogalom alatt, akik nem foglalkoztatottak, és oktatásban, képzésben sem vesznek részt. A korai iskola-elhagyási ráta az Európai Unióban azon 18-24 évesek aránya, akiknek még nincs középfokú végzettsége, és nem is
		vesznek részt oktatásban, képzésben. Fontos cél csökkenteni a korai iskolaelhagyók számát. A
		Komplex Alapprogram e cél elérését támogatja a pedagógusok módszertani gazdagításán keresztül. A program egyik alprogramja a Művészetalapú Alprogram, mely a művészettel nevelés
		eszközeivel a következő módon segítheti elő a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentését:
		– a személyiség- és a társas készségek fejlesztésével;
		– a tanulási motiváció és a tanulás iránti attitűd alakításával;
		– indirekt tanulásfejlesztéssel;
		– direkt (módszertani) tanulásfejlesztéssel;
		– (inter)diszciplináris ismeretátadással;
		– pályaorientációs lehetőségekkel},
	year = {2021},
	pages = {235-244}
}

@inbook{MTMT:32404596,
	title = {Művészetalapú Alprogram - módszertani ajánlások},
	url = {https://m2.mtmt.hu/api/publication/32404596},
	author = {Kusper, Judit and Hanák, Zsuzsanna and Taskó, Tünde Anna},
	booktitle = {Gyakorlati tanácsok a Komplex Alapprogram megvalósításához},
	unique-id = {32404596},
	year = {2021},
	pages = {190-191}
}

@{MTMT:32158685,
	title = {A Művészetalapú alprogram nyújtotta módszertani lehetőségek a tanítás-tanulás folyamatában, különös tekintettel a tanulásmódszertani fejlesztésre},
	url = {https://m2.mtmt.hu/api/publication/32158685},
	author = {Taskó, Tünde Anna},
	booktitle = {Gyakorlati tanácsok a Komplex Alapprogram megvalósításához},
	unique-id = {32158685},
	year = {2021},
	pages = {248-265}
}

@misc{MTMT:31939131,
	title = {Prospects for the modern development of culture and art in the educational space. előadás},
	url = {https://m2.mtmt.hu/api/publication/31939131},
	author = {Hanák, Zsuzsanna and Taskó, Tünde Anna},
	unique-id = {31939131},
	year = {2021}
}

@article{MTMT:31265968,
	title = {Komplex alapprogram. a művészetalapú alprogram módszertana és innovációja},
	url = {https://m2.mtmt.hu/api/publication/31265968},
	author = {Taskó, Tünde Anna},
	journal-iso = {TANÍTÓ},
	journal = {TANÍTÓ},
	volume = {58},
	unique-id = {31265968},
	issn = {0496-8387},
	year = {2020},
	pages = {23-26}
}

@article{MTMT:31317965,
	title = {Kutatás az expresszív szókincs fejlettségének és az infokommunikációs eszközök használati gyakoriságának az összefüggéseiről kora gyermekkorban},
	url = {https://m2.mtmt.hu/api/publication/31317965},
	author = {Dávid, Mária and Faragó, Boglárka and Kecskeméti-Székely, Katalin Zsuzsa and Taskó, Tünde Anna},
	journal-iso = {ANYANYELV-PEDAGÓGIA},
	journal = {ANYANYELV-PEDAGÓGIA},
	volume = {12},
	unique-id = {31317965},
	issn = {2060-0623},
	year = {2019},
	pages = {4-12},
	orcid-numbers = {Kecskeméti-Székely, Katalin Zsuzsa/0000-0001-9364-8102}
}

@misc{MTMT:30851699,
	title = {Language development at the beginning of kindergarten in Hungary},
	url = {https://m2.mtmt.hu/api/publication/30851699},
	author = {Taskó, Tünde Anna and Burom, Katalin},
	unique-id = {30851699},
	year = {2019}
}