TY - CHAP AU - Cserné Adermann, Gizella AU - Bacsa-Bán, Anetta TI - Érezd jól magad nálunk, ha felnőttként belefogtál! Szakmai oktatók képzése a Dunaújvárosi Egyetemen pozitív pedagógiai/andragógiai nézőpontból T2 - Felsőoktatási Lifelong Learning a képesség-fejlesztés, a kultúraközvetítés és fenntarthatóság tükrében: A hatékony és innovatív tudástranszferek lokális/regionális és globális trendjei PB - Pécsi Tudományegyetem CY - Pécs SN - 9789636261450 PY - 2024 SP - 145 EP - 165 PG - 21 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34778412 ID - 34778412 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Bacsa-Bán, Anetta AU - Cserné Pekkel, Márta TI - A pedagógusképzés alternatív útjai, egy civil szerveződés jó példája JF - CIVIL SZEMLE J2 - CIVIL SZLE VL - 20 PY - 2023 IS - 7 Különszám SP - 123 EP - 137 PG - 15 SN - 1786-3341 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34723405 ID - 34723405 AB - A világ számos országában tapasztalható a pedagógushiány, melyet a pedagógus társadalom elöregedése mellett a pedagógusképzésbe való alacsony számú jelentkező, a képzésbeli lemorzsolódás és végül a pályára lépők tendenciózusan csökkenő száma okoz. A pedagógusképzés kitüntetett szerepét vizsgálva éppen ezen okokból is nagy lehetőség rejlik a hagyományos tanárképzési modellek mellett az úgynevezett alternatív képzési utakon való pályára lépés lehetőségében. Egy ilyen pedagógus utánpótlási forrásként jelenik meg az a kontinenseket átszövő civil szerveződés, amelyet a Teach For All képvisel. E szervezet tanárképzési szerepét járja körül a tanulmány, felvillantva más alternatív pedagógusképzési utakat is. Many countries around the world are experiencing a shortage of teachers, caused by an ageing teacher population, low enrolment in teacher training, drop-outs and a declining number of entrants. For these reasons too, when considering the prominent role of teacher training, there is great potential for so-called alternative pathways to teacher training, in addition to traditional teacher training models. One such source of teacher supply is the cross-continental NGO network represented by Teach For All. The role of this organisation in teacher training is explored, highlighting other alternative teacher training pathways. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Bacsa-Bán, Anetta TI - Duális identitás. Belépő a szakoktató képzésbe TS - Belépő a szakoktató képzésbe JF - Szakképzés-Pedagógiai Tudományos Közlemények J2 - Szakképzés-Pedagógiai Tudományos Közlemények VL - 2023 PY - 2023 IS - 1 SP - 33 EP - 43 PG - 11 SN - 2786-1856 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34557796 ID - 34557796 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Bacsa-Bán, Anetta TI - „Színezd újra!„ – Szakoktató szak újra a Dunaújvárosi Egyetemen JF - DUNAKAVICS J2 - DUNAKAVICS VL - 11 PY - 2023 IS - 12 SP - 75 EP - 82 PG - 8 SN - 2064-5007 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34518270 ID - 34518270 AB - A szakoktató képzés a Bologna-folyamat egyik vesztese volt, hiszen a műszaki képzési területhez csatlakozott a pedagógus képzési terület helyett. Ez az elköteleződés a szak szakmai tartalmának kialakításában is megmutatkozott, a szak arányaiban főként a műszaki BSc területekhez sorolódott elsősorban és csak másodsorban szolgálta a műszaki pedagógusképzés igényeit. Mindez azt eredményezte, hogy 2007–2021 között valamennyi képzőhelyen alig jelentkeztek erre a képzési formára, leginkább azért, mert az alapozó tárgyak komoly akadályt jelentettek a jelölteknek és igen nagy fokú volt a lemorzsolódás. A műszaki szakoktató képzés zsákutcáját és beiskolázási sikertelenségét látva, több javaslat született a képzés típusának, szakterületi besorolásának megváltoztatására, ennek egyik reményteli lehetősége a Szakoktató BA képzés, amely 2020-ban, a szakmaipedagógus-képzők lobbijának hatására körvonalazódott és öltött testet a szakmai tanárképző intézetek összefogásának nyomán. A szakoktató alapképzési szak a pedagógusképzési területre került, ezáltal új lehetőségek nyíltak a szak és a szakot indító intézmények számára. Az írás ennek mentén kívánja feltárni a szakoktató szakban rejlő perspektívákat. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Bacsa-Bán, Anetta TI - Distance learning – from a sufficient distance T2 - 2023 IEEE 6th International Conference and Workshop Óbuda on Electrical and Power Engineering (CANDO-EPE) PB - IEEE CY - Danvers (MA) SN - 9798350328751 T3 - Proceedings of International Conference and Workshop Óbuda on Electrical and Power Engineering, ISSN 2831-4492 PY - 2023 SP - 281 EP - 286 PG - 6 DO - 10.1109/CANDO-EPE60507.2023.10417980 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34407839 ID - 34407839 N1 - IEEE Hungary Section Conference code: 197115 Export Date: 1 March 2024 Correspondence Address: Bacsa-Ban, A.; University of Dunaújváros, Hungary; email: bana@uniduna.hu AB - The purpose of this study is to examine the strengths, weaknesses, opportunities, and threats of distance learning in higher education, looking back with sufficient insight in relation to the time since COVID-19, using a SWOT analysis. The SWOT analysis not only identified the strengths of distance education, which we can build on, but also determined the weaknesses that can be overcome to build efficient and effective distance education models, in which we can transform threats into opportunities. LA - English DB - MTMT ER - TY - JOUR AU - Bacsa-Bán, Anetta TI - Pedagógushiány és pedagógusképzés JF - CIVIL SZEMLE J2 - CIVIL SZLE VL - 20 PY - 2023 IS - 6 Különszán SP - 107 EP - 126 PG - 20 SN - 1786-3341 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34395450 ID - 34395450 AB - A világ számos országa pedagógushiánnyal küzd, a pedagógus társadalom elöregedése, a pedagógusképzésbe belépők alacsony száma, majd azt követően pályára lépők csökkenő tendenciái árnyékként leselkednek az oktatási rendszerekre. A pedagógushiány 3 fő problémája: a pálya alacsony presztízse és ennek nyomán való taszító hatása, azaz nem választása. Az alacsony bérek és a növekvő munkaterhek nem csak Magyarországon jelenlévő problémák. Ugyanakkor a felelősség a jövő nemzedék oktatásért mindenhol arra készteti az oktatáspolitikusokat, hogy ajánlásokat fogalmazzanak meg a helyzet kapcsán és jelöljék ki a lehetséges irányokat és megoldási utakat. A tanulmány a probléma elméleti megközelítését adja és adatokkal igyekszik alátámasztani a probléma fontosságát és hangsúlyait. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - GEN AU - Bacsa-Bán, Anetta AU - András, István AU - Balázs, László AU - Molnár (Rajcsányi-), Mónika TI - A sikeres hallgatói léthez milyen út vezet? PY - 2023 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34299230 ID - 34299230 N1 - [Konferencia előadás] LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Bacsa-Bán, Anetta AU - András, István AU - Balázs, László AU - Molnár (Rajcsányi-), Mónika ED - Holik, Ildikó Katalin ED - Tomory, Ibolya ED - Makó, Ferenc ED - Sanda, István Dániel TI - A sikeres hallgatói léthez milyen út vezet? T2 - A szakképzés-fejlesztés és szakmai pedagógusképzés összefüggései XI. Trefort Ágoston Szakképzés- és Felsőoktatás-pedagógiai Konferencia PB - Óbudai Egyetem CY - Budapest CY - online kiadás SN - 9789634493365 PY - 2023 SP - 17 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34298726 ID - 34298726 AB - A felsőoktatásban bekövetkezett változások maguk után vonták a tanulmányi sikeresség mérésének megváltoztatását is. A felsőoktatási intézményekben egyre nagyobb hangsúlyt kap a hallgatók készségeinek felmérése és az erre alapozott készségfejlesztés. A hazai felsőoktatásban csak próbálkozások vannak a hallgatók mérésére, nincsen egységesen használt mérőeszköz. Ezért a hallgatói sikeresség elősegítésében fontosnak tarjuk a kompetenciák felmérését és a mérések alapján a célzott fejlesztést. Az előadás keretében bemutatni kívánt vizsgálat kettős célt követ: egyrészt olyan mérőeszköz fejlesztését tűztük ki célul, mellyel megbízható képet kapunk a bejövő hallgatók kompetenciájáról, másrészt a mérések eredményei alapján a hallgatók fejlesztése a hosszú távú cél, s a felsőoktatási lemorzsolódások megakadályozása, de annak veszélyének előrejelzése mindenképpen. Mindezt egy modellváltó, alapvetően műszaki felsőoktatási profilú vidéki egyetem hallgatói körében vizsgáltuk, s tettünk kísérletet az eredmények értelmezése mentén a hallgatók egyetemi életútjának támogatására. Hiszen a felsőoktatási expanzió és a felvételi rendszerének fenntartói, intézményi kézbe adásával az eddigiek mellett egyre nagyobb hangsúlyt kap az oktatói-fejlesztői munka is, ismerve, hogy a felsőoktatásba belépő, különböző képességekkel rendelkező diákoknak sokszor általános képességfejlesztést is kell(ene) biztosítani a sikeres egyetemi életúthoz. A hallgatói életút változatossága, a megváltozott hallgatói populáció, a tudás megszerzésének új módjai magukkal vonták a tanulási sikeresség mérésének változását is. A tanulási sikeresség mérési kritériumait a tanulmányok, képzés jellege, a munkaerőpiac igényei, a későbbi fejlődés lehetőségei jelölik ki. Mindezek nyomán fejlesztő szemléletű képzési profilkorrekció, amelynek részét kell, hogy képezze a hallgatók eredménye, amelyre rá kell építeni egy egységes fejlesztő programot. A felsőoktatás tömegesedésével új utakat kell találni a minőség fejlesztésére és biztosítására. Ennek egy lehetősége az általunk felvázolt mérés s az eredményekre épülő tanulási képességfejlesztés. LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - CONF AU - Bacsa-Bán, Anetta TI - „Színezd újra!”. Szakoktató szak újra a Dunaújvárosi Egyetemen TS - Szakoktató szak újra a Dunaújvárosi Egyetemen T2 - Tanárképző Központ 2023 „A fenntartható jövő pedagógiája” tudományos konferencia Tudomány: válaszok a globális kihívásokra PB - DUE Press C1 - Dunaújváros PY - 2023 SP - 15 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34281795 ID - 34281795 LA - Hungarian DB - MTMT ER - TY - CHAP AU - Bacsa-Bán, Anetta ED - Bajzáth, Angéla ED - Csányi, Kinga ED - Győri, János TI - Kettős teher alatt?. A szakmaipedagógusok szakmai és pedagógiai identitása TS - A szakmaipedagógusok szakmai és pedagógiai identitása T2 - Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban PB - ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar (ELTE PPK) CY - Budapest SN - 9789634896111 PY - 2023 SP - 29 UR - https://m2.mtmt.hu/api/publication/34223817 ID - 34223817 AB - A szakmaipedagógus-képzés mindmáig megőrizte a „szakmaiság” és a „tanárság” követelményének kettősségét, illetve a szakmai tudás elvárását, mint a pedagógusi képesítés megszerzésének és a pedagógusi tevékenység gyakorlásának előfeltételét (Benedek–Molnár, 2015; Rádli, 2011). A szakmaipedagógus-képzés sajátossága, hogy a szakmai, diszciplináris felkészültség a tanári képesítéssel több szaktárgy képesítésére készít fel. Mindez a szakmaipedagógus-képzés minden szintjén jelen van, hiszen a képzés egésze a szakmastruktúrához illeszkedik, a szakképzést követi (Rádli, 2011). A szakmai pedagógusok rendelkeznek egy önállóan is felhasználható szakmai képesítéssel, s a hallgatók ezzel párhuzamosan vagy ezt követően szerzik meg pedagógusi képesítésüket (Vásárhelyi, 1985). Az előadás célja, hogy mind a hazai, mind a nemzetközi szakirodalom áttekintésével e kettős identitás jelenlétét igazolja, valamint arra keresse a választ, hogy a szakmaipedagógus-képzésben a képzők hogyan segíthetik a hallgatók pedagógus identitásának fejlődését úgy, hogy a szakmai területekkel is fenntartsák a kapcsolatot, azaz a szakmai identitásukat is támogassák. A kettős identitás témáját az alábbi áttekintéssel igazoljuk: Brennan Kemmis és Green (2013) vizsgálataival, akik az ausztrál szakoktatók pedagógiáról alkotott elképzeléseinek elemzésekor mutatták ki a duális identitást, melyet Fejes és Köpsén (2014) a munkahelyhez és hivatáshoz való erős kötődés nyomán igazolt. Farnsworth és Higham (2012) a szakoktatói identitás módosulására és hibriddé válására helyezte a hangsúlyt az olyan a szakoktatók körében, akik a kezdeti hivatás gyakorlatát a szakképzés gyakorlatára váltották fel. Míg Vähäsantanen és Eteläpelto (2009) skandináv kontextusban elemezték a szakoktatók tapasztalatait az iskolák és a munkahelyek közötti jobb interakciót célzó reform kapcsán. E vizsgálat kiemelte, hogy az iskola és a munka közötti határátlépések értékesek lehetnek a szakoktatók szakmai fejlődése és az oktatásnak a munka világához igazodó fejlesztése szempontjából. A magyarországi helyzetet tekintve kevés kutatás foglalkozott e témával (Fűzy, 2012; Tóth–Őszi– Várszegi, 2014; Daruka, 2015), és kifejezetten a szakképzésben dolgozó tanárokra fókuszáló elemzés is alig található (Bükki – Fehérvári, 2021). A hazai szakképzés oktatóinak kötődése ma is vitatott, hogy mely irányba mutat elsősorban: a szaktárgyi vagy a pedagógiai területek felé. A szakmaipedagógusképzés átalakulása igyekszik e dilemmát feloldani azzal, hogy a pedagógusképzésben részt vevő hallgatók identitáskettősségének megőrzésére törekszik, azaz célja nemcsak az elméletek, de a vállalati gyakorlatok révén is a mindennapi élettel való kapcsolatot erősíteni. Smith and Yasukawa (2017) megállapításával egyetértve a „jó szakképző tanár” ismérvei között egyaránt fontosak a tanítási készségek csakúgy, mint a szakmai, ipari tapasztalatok. LA - Hungarian DB - MTMT ER -