A LEGO®-egyre hangsúlyosabb szerepet tölt be napjaink oktatásában. A kora gyermekkori
neveléstől a köznevelésen át a felsőoktatásig mindenütt jelen van. Tanulmányunk megpróbálja
feltárni azokat a sajátosságait, amelyek alkalmassá teszik erre a generációkon átívelő
szerepkörre. Teszi ezt elsősorban a Nyíregyházi Egyetem kontextusába ágyazva, hiszen
az intézmény tevékeny szerepet vállalt abban, hogy ezt a tevékenység-központú, a játékpedagógiával
és az élménypedagógiával egyaránt kapcsolatban álló módszert megismertesse, elterjessze,
és a használatával összefüggő kutatásokat végezzen. Írásunk kitér a LEGO-eszközökkel
való tanításban rejlő lehetőségekre, külön számba véve a hagyományos LEGO-elemeknek
és a tematikus eszközkészleteknek a fejlesztési potenciálját, miközben hangsúlyozza
a módszer elsődlegességét. Rávilágít a STEM területek és a robotika fontosságára,
majd bemutatja a LEGOmódszernek és egy, számtalan iskolába bevezetett módszertani
megújulást jelentő programnak (Komplex Alapprogram) az érintkezési pontjait. Mérleget
vonva, ugyanakkor a jövőbe mutatva szeretne érvelni amellett, hogy a 21. századi magyar
köznevelésnek meghatározó tényezőjét láthatjuk a LEGO-módszerben.
ABSTRACT
LEGO® plays an increasingly prominent role in today's education. It is present everywhere,
from early childhood education to public education to higher education. Our study
tries to reveal the characteristics that make it suitable for this intergenerational
role. It does this primarily within the context of theUniversity of Nyíregyháza since
the institution has taken an active role in introducing and disseminating this activity-oriented
method, which is related to both playful learning and experiential education, and
conducts research related to its use. Our article interpret the possibilities in teaching
with LEGO-tools, taking into account the development potential of traditional LEGO-elements
and thematic tool sets, while emphasizing the primacy of the method. It highlights
the importance of STEM fields and robotics, and then presents the points of contact
between LEGO-method and a methodological renewal program introduced in countless schools
(Komplex Basic Program). Taking stock, but at the same time pointing to the future,
it wants to argue that we can see the LEGO-method as a defining factor of Hungarian
public education in the 21st century.
