A kereskedelem-marketing, illetve turizmus-vendéglátás szakos felsőoktatási szakképzésben
résztvevő hallgatókról az az oktatói vélemény fogalmazódott meg, hogy egyre nehezebb
őket eljuttatni az elvárt tudásszintre, készségeiket fejleszteni. Magatartásukban
a fokozódó stressz és bizonytalanság jelei növekvő mértékben nyilvánultak meg. A hallgatói
attitűdre, tanulás iránti érdeklődésükre, céljaik, esetleges félelmeik megismerése
és a tárgyteljesítésük megkönnyítésére, motivációjuk erősítésére 2021-ben, 2022-ben
és 2024 tavaszán a Vallerand-féle (1989) motivációs kérdőívet alkalmaztuk. A válaszok
alapján meghatározott mutatószámok – Self-Determination Index, átlagos intrinzik (I1,
I2, I3), átlagos extrinzik (E1, E2, E3) motivációs indexek – igazolták az oktatói
tapasztalatokat. A megismerés öröméért való tanulás (I1), a teljesítményösztönzés
(I2) és a kíváncsiság (I3) hatása csökken. Szignifikánsnak bizonyult a hasznos/használható
tudás megszerzésének lehetősége (E1), a negatív érzések elkerülésének (E2) és a jutalom
megszerzésének/büntetés elkerülésének (E2) fontossága csökken.
