XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025

Kinyó, László [Kinyó, László (Neveléstudomány), szerk.] Neveléstudományi Intézet (SZTE / BTK); Dancs, Katinka [Dancs, Katinka (neveléstudomány), szerk.] Neveléstudományi Intézet (SZTE / BTK)

Magyar és Angol nyelvű Tudományos

Megjelent: Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged, Magyarország, 97 p. 2025

Konferencia: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 2025-04-10 [Szeged, Magyarország]

Azonosítók

MTMT: 36090567
ISBN: 9789636880422
Teljes dokumentum: https://www.edu.u-szeged.hu/pek2025/download/CEA_2025_Book_of_abstracts.pdf
Egyéb URL: https://www.edu.u-szeged.hu/pek2025/

Szakterületek:

Oktatástudomány

Fejezetek

Lena Mai Sri et al. Peers' impact on 5th-graders' English learning motivation and engagement with tasks. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 18-18
Hijjatul Qamariah et al. Indonesian EFL instructors' professional identity construction in their narratives. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 19-19
Salim Nabhan et al. Exploring the Impact of demographic variables on assessing EFL pre-service teachers’ perceived level of multiliteracies. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 20-20
D. Nagy Fruzsina et al. Számolási készségek vizsgálata egy magyarországi egyetem általános kémia kurzusain. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 22-22
Habók Anita et al. Tanulási stratégiatréning a szövegértés fejlesztése érdekében. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 23-23
Pásztor-Kovács Anita et al. Együttműködő képesség fejlődése egy keresztmetszeti vizsgálat tükrében: 8. évfolyamos tanulók és egyetemet kezdő hallgatók összehasonlítása. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 24-24
Altorjay Tamás. Énekhang bemelegítésnél alkalmazott dúdolási módok hatásvizsgálata. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 25-25
Gyöngyvér Molnár. Developing inductive reasoning in K12 education: Identifying the most critical periods. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 27-27
Kyaw Khin Mi. Developing a theoretical framework for defining key components of spatial reasoning in mathematics education context. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 29-29
Hotulainen Risto et al. Determinants of online safety and security among high school students in Finland. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 30-30
Gangxuan Yuan et al. Comparison of positive youth development interventions in high-income countries and low- and middle-income countries: a systematic review. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 31-31
Habbiche Sabrina et al. The role of Self-Determination Theory in supporting international students’ cross-cultural adaptation: a systematic review. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 32-32
Rizvika Rahmita Salim. Empirical study on global citizenship competencies of Indonesian exchange students in Hungary. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 33-33
Tongori Ágota. Comparing Dance Artist and Dance Coach Students’ Perceptions of Using Digital and AI Tools for Intercultural Knowledge Sharing. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 34-34
Csaba Csíkos. Are there new developments in the assessment of metacognition? An analysis of the validity issues of metacognition measures used in the 10s and 20s. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 35-35
Anongsack Mahavong et al. How can teachers be supported in creating a mastery goal structure? a systematic review from the teachers' perspective. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 36-36
Naila Fethi et al. Validation of Dimensions of Mastery Questionnaire (DMQ18) for Arab Algerian middle school students. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 37-37
Hull Piseth et al. Validation of teachers’ conceptions of assessment inventory with Cambodian preservice teachers. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 38-38
Földvári Erika et al. Oktatók és tanárszakos hallgatók véleményének összevetése a hallgatói szakszövegolvasás nehézségeiről. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 39-39
Lénárd Sándor et al. A TANÁRSZAKOS HALLGATÓK PÁLYAIDENTITÁSÁNAK ALAKULÁSA A PÁLYASZOCIALIZÁCIÓS GYAKORLATOK SORÁN. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 40-40
Mohammed Saif Husam et al. A comparative study of e-Learning technology acceptance between Arabic and English medium school students through the lens of constructivist learning. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 42-42
Mohammed Saif Husam et al. Exploring the acceptance of e-learning technology in a constructivist learning environment. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 43-43
Chamintsetseg Myagmarkhorloo et al. Students' perceptions of flipped classrooms: Insights from Mongolian higher education. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 44-44
Langat Gilbert Cheruiyot et al. The feasibility and applicability of computer-based assessment in competency-based curriculum in Kenya. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 45-45
Dinnyés Katalin Julianna. Az egészség mint érték és az egészségfejlesztés megítélése a felsőoktatásban tanulók körében. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 46-46
Kiss Julianna. Egészségnevelés a zeneoktatásban: a foglalkozási ártalmak prevenciója és a Kovács-módszer alkalmazásának hatásai. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 47-47
Krausz Anita. A diagnózis segítség vagy stigma?. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 48-48
Ökördi Réka et al. Matematikai készségek monitorozása az iskolakezdés idején: Egy online mérőeszköz pilot vizsgálatának eredményei. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 50-50
Thékes István. A mesterséges intelligencia nyelvtanulásra gyakorolt hatása és annak empirikus vizsgálatai a hazai és a nemzetközi szakirodalom tükrében. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 p. 51
Pálinkás Vivien et al. Hogyan gamifikáljunk angol órán?: Egy intervenció eredményei. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 53-53
Korom Erzsébet et al. Kisiskolások természettudományos gondolkodásának vizsgálata a Science-K Inventory (SK-I) mérőeszközzel. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 54-54
Hausingerné Búrány Anikó et al. A táncbeavatkozás hatása a holisztikus egészségdimenziókra és a kognitív tényezőkre serdülők és fiatal felnőttek körében: szisztematikus áttekintés. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 55-55
Kasza Éva et al. Eltérő értékelési lehetőségek az ADHD-vel élő tanulók számára. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 56-56
Vízhányó Dorka et al. Egyetemi hallgatók ADHD tüneteinek összefüggése a mentális jóllétükkel és a tanulmányi perspektíváikkal. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 57-57
Pintér Henriett et al. Mese és beszédintervenciós vizsgálat ismételt kipróbálása atipikus fejlődésmenetű gyermekek körében. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 p. 58
Berkó Regina. 15-16 éves diákok önértékelése Vizuális Rubrikák AI-alapú adaptációjával egy kreatív gondolkodást fejlesztő projektben. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 61-61
Gál Zita et al. A passzív-agresszív viselkedés és a szociálisprobléma-megoldás kapcsolata serdülők körében. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 62-62
Szabó Luca et al. A sport és a mentális egészség kapcsolata egyetemi hallgatók körében. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 63-63
Anthea Morávanszky et al. Preparing engineers for the workforce: a curriculum assessment. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 64-64
Achuodho Hamphrey Ouma et al. A review of psychosocial factors shaping motivation and achievement in automotive engineering students. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 65-65
Rashid Mamunur et al. Qualitative Investigation of the Home Literacy Environment of Bangladeshi Children: A Pilot Study. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 67-67
István Berkes et al. The role of parentification in academic achievement. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 68-68
Attila Rausch et al. Integrating Artificial Intelligence into Higher Education Assessment: Insights from University Lecturers. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 p. 74
I Wayan Eka et al. Exploring the role of VR in English language education: A systematic review of applications, skills, and implementation in higher education. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 75-75
Fejes József Balázs et al. Egy történelem tantárgyba ágyazott szövegértés-fejlesztő kvázi kísérlet eredményei. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 77-77
Hódi Ágnes et al. Tanárok tapasztalatai az olvasási stratégiák tanításáról egy tantárgyakba ágyazott szövegértés-fejlesztő program kapcsán. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 78-78
Tary Blanka et al. Tanárok és tanárjelöltek olvasásistratégia-használata: Szisztematikus áttekintés. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 79-79
Halász Csenge et al. Alapozás, létszükséglet, kihívás: Pedagógusok metaforái a szövegértés-fejlesztésről. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 80-80
Prasetyo Listiaji et al. Pre-service science teachers’ interest in teaching computational thinking: A preliminary investigation in Indonesian context. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 81-81
Amira Mezrigui et al. Systematic review of teacher self-efficacy regarding classroom assessment. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 82-82
Edouard Munezero et al. The interplay between teachers' perceived recognition, authority, and resilience in Rwandan schools context. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 83-83
Sipos Zsóka et al. A fluens olvasás jellemzői második évfolyamon kritériumorientált megközelítésben. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 85-85
Kiss Renáta et al. Az olvasás- és írástanulást meghatározó képességek online vizsgálata háttérváltozók tükrében az iskolai tanulás kezdő szakaszában. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 86-86
Magyar Andrea et al. A természettudományos szövegek megértését segítő szókincsfejlesztő program hatásvizsgálata. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 87-87
Pásztor Attila et al. Induktív és arányossági gondolkodás összefüggéseinek vizsgálata 7. évfolyamos tanulók körében. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 88-88
Orsolya Tóthpál-Halasi et al. Components of teachers' mental well-being: Investigating its association with burnout, motivation, depression and resilience. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 89-89
Bayarjargal Uuganbayar et al. Sexual behavioral beliefs and the integrative model (IM) belief measure among Mongolian adolescents. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 90-90
Uitumen Erdenezul et al. Exploring the health-promoting lifestyle and associated factors among Mongolian students. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 91-91
Tran Van Cuong et al. The role of continuous assessment in university students' burnout in Vietnam. (2025) Megjelent: XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025 pp. 92-92

Hivatkozás stílusok: IEEE ACM APA Chicago Harvard CSLMásolásNyomtatás

XXI. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 21th Conference on Educational Assessment : PÉK 2025 = CEA 2025

Kinyó, László [Kinyó, László (Neveléstudomány), szerk.] Neveléstudományi Intézet (SZTE / BTK); Dancs, Katinka [Dancs, Katinka (neveléstudomány), szerk.] Neveléstudományi Intézet (SZTE / BTK)

Lista exportálása irodalomjegyzékként