A Tanítási Környezetet (TE) és a Tanári Oktatási Hatásrendszert (TASCQ) vizsgáló kérdőívek magyar nyelvű adaptációja kelet-közép-európai mintán

Csordás-Makszin, Ágnes [Csordás-Makszin, Ágnes (Sporttudomány), szerző] Pedagógia Tanszék (MTSE / TKI); Karsai, István [Karsai, István (Sporttudomány), szerző]; Hamar, Pál [Hamar, Pál (Tantervelmélet), szerző] Pedagógia Tanszék (MTSE / TKI); Soós, István [Soós, István (Sportpedagógia, n...), szerző] Pedagógia Tanszék (MTSE / TKI)

Magyar nyelvű Szakcikk (Folyóiratcikk) Tudományos
Megjelent: MAGYAR PEDAGÓGIA 0025-0260 2939-7650 123 (2) pp. 51-66 2023
  • Nyelvtudományi Bizottság: A
  • Pedagógiai Tudományos Bizottság: A
  • Pszichológiai Tudományos Bizottság: A
Vizsgálatunk tárgyát az oktatási stratégiákat kiváltó előzmények megismeréséhez alkalmazható Tanítási Környezetet (TE) és a Tanári Oktatási Hatásrendszert (TASCQ) vizsgáló angol nyelvterületeken alkalmazott kérdőívek magyar nyelvre történő adaptálása és pszichometriai elemzése képezte. Adatokat Kelet-Közép-Európában Szlovákia, Románia, Szerbia és Magyarország területén élő magyar ajkú testnevelő tanárok bevonásával gyűjtöttünk. A felmért adatokkal a pedagógusok köznevelésben tapasztalt tanítási környezetét és az önmeghatározás elméletben (Deci & Ryan, 2000) megnevezett motivációs stratégiák kialakításának hátterét kívántuk megismerni. A tanítási környezetben három területet vizsgáltunk: a tanóra időkorlátja, az iskolamenedzsment általi nyomás és az intézményben történő szakmai fejlődés lehetősége (Taylor, Ntoumanis & Standage, 2008). Az önmeghatározás elmélet három, a tanárok viselkedésén keresztül testet öltő, fő motivációs stratégiát határoz meg (autonómiatámogatás, struktúra és személyes odafigyelés). 2018 és 2021 között 376 testnevelő tanár (195 nő, 181 férfi) töltötte ki a Tanítási Környezet (Taylor, Ntoumanis & Standage, 2008), valamint a Tanár Oktatási Hatásrendszere (TASCQ – Belmont, Skinner, Wellborn és Connel, 1988) kérdőívet. A megerősítő faktoranalízis eredményei alapján az eredti Tanítási Környezet kérdőív faktorszerkezetét módosítottuk, illetve a kérdéssort két itemmel lerövidítettük. Így a módosítások után az illeszkedési mutatók: χ2TE-H= 95,70, az χ2/dfTE-H=2,33; CFITE-H=0,96; RMSEATE-H =0,06; IFITE-H=0,96. A belső konzisztencia - Cronbach α - értékei 0,66 és 0,85 között változnak, ekképpen megfelelnek az elvárt kritériumoknak. A Tanár Oktatási Hatásrendszere kérdőív faktorain nem változtattunk, viszont annak érdekében, hogy az illeszkedési mutatók elérjék a megkívánt értékeket, az eredeti angol nyelvű változatot nyolc itemmel csökkentettük. Így az illeszkedési mutatók: χ2TASCQ-H=44,18; χ2/dfTASCQ-H=2,59; CFITASCQ-H=0,96; RMSEATASCQ-H=0,06; IFITASCQ-H=0,96. Ebben a kérdőívben a belső konzisztencia értékei 0,66 és 0,73 között változnak, ami szintén megfelel az elvárt kritériumoknak.
Hivatkozás stílusok: IEEEACMAPAChicagoHarvardCSLMásolásNyomtatás
2026-06-11 09:27