Az oktatás folyamatos megújulási igénye és a kor kihívásai egyre újabb megoldásokat
kívánnak.. A 3D-s környezet újdonsága megfelelő motiváció lehet a tanulók számára,
hogy többet látogassák a tananyagot, ezzel segítve tudásuk elmélyülését. Az internet
ma már nem a számítógépek, hanem a számítógépet használó emberek hálózata; a távközlés,
az informatika és a média összefonódott, így a 21. század oktatásában is az információé
a főszerep. Több tanulmány is foglalkozik a 3D-s VR fejlesztések sokrétű alkalmazási
lehetőségével az oktatás területén. Jelenleg a Z generáció 1995─2010 között születettek)
képviselői töltik meg az egyetemek padsorait. Ők e korszak „digitális bennszülöttjei”
akik beleszülettek az internet, a web 2-es technológiák, a 3D-s videójátékok, az „okoseszközök”
korába. Az őket körülvevő környezet és a környezettel való interakciók formája és
gyakorisága miatt a mai diákok másképpen gondolkodnak és tanulnak, mint elődjeik.
Jellemző rájuk a gyors információszerzés, igazi ingerfalók, immunisak a szürkébbre,
a hagyományos oktatási technológiákra. Sokcsatornás figyelemmegosztás (multitasking)
jellemző rájuk, a 3D-s videó- és a
képformátumokat részesítik előnyben a verbális kommunikációval szemben. A frontális,
merev oktatás helyett olyan órákat igényelnek, amelyek az együttműködést, az információk
megosztását, megbeszélését teszik szükségessé.
Előadásomban egy olyan alkalmazást szeretnék bemutatni, ami egy 3Ds környezetben mutatja
be a kívánt tananyagot,
ezzel segítve a hallgatók igényeinek kiszolgálását. A hallgatók véleményére alapozva
mutatok be egy olyan keretrendszert és a benne kifejlesztett tananyagot, amely egyesíti
a 3Ds technika előnyét a 2Ds megjelenítéssel.
