mtmt
Magyar Tudományos Művek Tára
XML
JSON
Átlépés a keresőbe
In English
Idézők
/
Idézések
XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment
Fejes, József Balázs [Fejes, József Balázs (neveléstudomány), szerk.] Neveléstudományi Intézet (SZTE / BTK)
;
Pásztor-Kovács, Anita [Pásztor-Kovács, Anita (Neveléstudomány), szerk.] Neveléstudományi Intézet (SZTE / BTK)
Magyar és Angol nyelvű Tudományos
Megjelent: Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged, Magyarország, 108 p.
2022
Konferencia:
XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia/18th Conference on Educational Assessment 2022-04-21 [Szeged, Magyarország]
Azonosítók
MTMT: 32785930
ISBN:
9789633068625
Egyéb URL:
http://www.edu.u-szeged.hu/pek2022/download/CEA_2022_detailed_program.pdf
Teljes dokumentum:
http://www.edu.u-szeged.hu/pek2022/download/CEA_2022_Book_of_abstracts.pdf
Szakterületek:
Oktatástudomány
Társadalomtudományok
Tudomány
Fejezetek
Gyöngyvér Molnár. Making thinking visible: Process data analysis to understand the reasons for being successful in problem solving. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 18-18
Saleh Ahmad Hussein et al. Measuring complex problem-solving in Jordanian higher education: The effects of demographic, cognitive and affective factors on students’ achievement. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 19-19
Yong Liu et al. Impacts of demographic factors on critical thinking disposition among undergraduates. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 20-20
Kasik László et al. Az iskolai kudarc vizsgálatának elméleti és módszertani háttere. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 21-21
Kocsis Ádám et al. A lemorzsolódást és a sikerességet meghatározó tényezők vizsgálata a felsőoktatásban. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 22-22
Mácsár Gábor et al. Végzős rendészeti egyetemi hallgatók tapasztalata a képzésről és az értékelési rendszerről: szoros kapcsolódás a lemorzsolódással. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 23
Müller Vanessa et al. A tanulmányi reziliencia és a lemorzsolódás kapcsolatának vizsgálata a figyelemhiányos hiperaktivitás-zavarral élő hallgatók körében. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 24-24
Benő Csapó et al. Factors determining L2 reading comprehension development in four cohorts of eighth-graders between 2007 and 2018. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 25-25
Aigul Akhmetova et al. The reading activity of young learners in the middle school in Kazakhstan. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 26-26
Tary Blanka. Teacher trainees’ reading strategy use and reading habits in L1 and L2. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 27
Aigul Akhmetova et al. Reading strategies and reading performances of young adolescents in Kazakhstan. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 28-28
Szitás Teodóra et al. Vajdasági óvodások (4–6 évesek) szociálisprobléma-megoldása. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 29-29
Kasik László et al. A perfekcionizmus kapcsolata a szociálisprobléma-megoldással és a szorongással serdülőkorban – Egy longitudinális felmérés eredményei. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 30-30
F. Takács István et al. Az impulzív problémamegoldó viselkedés mérési nehézségei és lehetőségei. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 31-31
Balogh- Pécsi Anett. A szociális kompetencia néhány összetevőjének fejlesztési lehetőségei serdülőkorban – módszerek és program. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 32-32
Marcela Calchei et al. A study on the correlation between the subject specific mastery motivation questionnaire and the scales of the dimensions of mastery motivation. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 33-33
Stephen Amukune et al. Comparison of the mastery motivation of Hungarian school children with mild intellectual disability with that of those developing typically. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 34-34
Anggia Helta et al. The Motivational Aspects of English Reading in Students’ Extensive Reading Involvement. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 35-35
Timur Kadyirov et al. Creativity phenomenon and motivation factor as driving forces of design activity. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 36-36
Fenyvesi Margit et al. A helyesírási készség beszédhanghallás-alapú mérése. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 37
Csíkos Csaba et al. Egy szülői iskolaválasztási kérdőív mérésmódszertani jellemzői. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 38
Majzik Tamás. A román tannyelvű iskolákban magyar anyanyelvet tanuló kisiskolások számára készült tanterv elemzése. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 39
Pimenta Sara Souza et al. Science teachers’ beliefs: A bibliographic survey. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 40
Lilla Bónus et al. Technology-supported hybrid inquiry-based learning in science education. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 41
Azizul Ghofar Candra et al. The relationship between science motivation, attitude toward science, and inductive reasoning among science major students in Indonesia. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 42-42
Achmad Hidayatullah et al. Mathematics-related beliefs and technology: a study among senior high school students in an indonesian context. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 43-43
Telegdi Attila et al. Az irányítás és értékelés jelentősége a Hosszú Távú Sportolófejlesztési Program (LTAD) működési rendszerében: a gyorskorcsolya sportág tapasztalatai. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 44
Thür Antal. Tantárgyi teljesítmény a fittségi mutatók összefüggésében. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 46
Kertész Tamás et al. Matematikai teljesítmény és tantárgyi preferencia támogatása fizikai aktivitásra épülő innovációval: alsó tagozatos tanulók fejlődése. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 47
Tun Zaw Oo et al. The Effects of the Reflection-Based Interactive Teaching Approach on the Achievement of Students’ Reading Comprehension in English. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 48-48
Son Van Nguyen. Exploring the role of teachers in fostering learner autonomy in language education. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 49-49
Wai Mar Phyo. AN EXPLORATORY STUDY ON DOCTORAL STUDENTS’ ACADEMIC ENGLISH NEEDS. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 50-50
Nang Kham Thi. Written corrective feedback and its impact on syntactic complexity in EFL students' writing. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 51-51
Welesilassie Merih Welay. Foreign language learning anxiety: concept, cause, effect, and managing strategies: A systematic review. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 52-52
Csató Anita. A pedagógiai értékelés kérdései középiskolai etikaórán - Mit és hogyan lehet értékelni? Egy akciókutatás tapasztalatai. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 54
Debreczeni Réka et al. AZ ÖNSZABÁLYOZÓ TANULÁS A 11. ÉS 12. ÉVFOLYAMON A 2020/2021-ES TANÉV VEGYES OKTATÁSI RENDJÉBEN. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 55-55
Simonyi Gabriella. Kamaszkori hazugságok a motiváció tükrében. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 56-56
Attila Pásztor et al. Online assessment of combinatorial reasoning among second grade students. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 57-57
Abderrahim Mamad. Checking the validity and reliability of a questionnaire for investigating Moroccan EFL students’ perceptions and self-reported practices of writing. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 59-59
Duong Thi Ngoc et al. A Lack of an Instrument that Assesses Academics’ Instructional Development: a Literature Review. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 60
Tóth Edit et al. Mobil eszközök az óvodában? A digitális technológiával támogatott értékelés és fejlesztés lehetőségei a szülők szemüvegén keresztül. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 61-61
Fehér Péter. Kiterjesztett valóság alkalmazása a szakképzésben - Egy pedagógiai kísérlet eredményei. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 62-62
Ökördi Réka et al. Hátránykompenzáció és matematikai fogalomépítés az alsó tagozaton: Digitális fejlesztőprogram matematikából. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 63-63
Prievara Dóra Katalin. A családi minta szerepe a médiahasználati szokások alakulásában - szisztematikus áttekintés. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 64
Hao Wu et al. Investigating the role of problem-solving skills among university students during the COVID-19 pandemic. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 66-66
Yong Liu et al. Mediating effects among the components of critical thinking disposition in undergraduates: A PLS-SEM analysis. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 67-67
Win Phyu Thwe et al. Literature review: Implementing the lifelong learning competencies for teacher trainers in the new learning community. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 68-68
Peter Okiri et al. Approaches and Strategies of Educational Assessment in the Pre-Service Teacher Education Program. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 69
Aknai Dóra Orsolya. Pedagógusszakmai közösségek a Facebook-on - az online oktatás előtt és után. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 70-70
Molnár Adrienn et al. Pedagógusok kiégésének vizsgálata a pozitív pszichológia szemléletében. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 72
Anti Zsuzsanna. Tanári attitűdök az inkluzív testnevelés-oktatásban: szociálpszichológiai megközelítés. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 73
Al-Akbari Sabah. Language assessment literacy and digital assessment: Reforming the framework. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 75-75
Lan Anh Thuy et al. Gender Differences in EFL Undergraduates’ Digital Literacy and Technology Use. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 76-76
Listiani Listiani. Audio feedback in L2 writing: A shift to modern technology?. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 77-77
Csányi Róbert et al. A tesztmegoldási motiváció mérési lehetőségeinek összehasonlító elemzése alacsony téttel rendelkező tesztek esetén. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 78-78
Lakatos Kristóf. A CTAS tesztszorongás-kérdőív „feladattól független viselkedés” alskálájának összefüggése a teszthelyzettel és egyes kompetenciatesztek eredményeivel. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 79-79
Antesberger Klára et al. A mérés és értékelés lehetőségei a heutagógiában. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 81
Kiss Hedvig et al. The role of online activities and academic performance in indian adolescents’ eating disorders: a cross-sectional study. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 82-82
Rodrigues de Oliveira. Assessing Influencial Factors of School Performance in Children and Adolescents. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 83-83
Simonyi Gabriella. The lone wolf: A coping strategy in a preschool psychodrama group. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 84-84
Huszár Zsuzsanna. A részvételi rendszertérképezés metódusa és alkalmazásának értékelési konzekvenciái egy pedagógusképzési kutatás tapasztalatai alapján. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 85
Révész László. Egy módszertani innováció eredményeinek vizsgálata. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 86
Székely Mózes. Programértékelés és hatáselemzés a felsőoktatási képzésben. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 87
Mezei Tímea et al. A Tanári Felelősségérzet és az Énhatékonyság Kérdőív működése pedagógusok és pedagógusjelöltek körében. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 88
De Van Vo et al. Evaluating online test administration during the COVID-19 outbreak: A Rasch model analysis with a Bayesian approach. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 89-89
Fitria Arifiyanti et al. Representational competence: Definition of the construct and its assessment in the context of science. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 90-90
Welesilassie Merih Welay. Challenges in the implementation of formative assessment: A systematic review. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 92-92
Mezei Tímea et al. A tanulási motivációról alkotott tanári nézetek feltárásának megközelítései – Szisztematikus áttekintés. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 93
Fleisz-Gyurcsik Anita. Az óvodapedagógusok, a tanítók és a szülők egymással szemben támasztott elvárásai az óvoda–iskola átmenet megsegítésében. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 94-94
Ablonczy-Bugris Annamária et al. Pedagógusok véleménye a diákok tényellenőrző képességéről és fejlesztési lehetőségeiről: egy interjúsorozat eredményei. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 95
Horváth Cintia et al. Az iskolai egészségnevelés értékelésének lehetősége. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 97
Dudok Réka et al. Középpontban a védőfaktorok: Kockázati magatartás és a mentális jóllét összefüggéseinek vizsgálata felső tagozatos iskolások körében. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment p. 98
Ladányi Éva. Az iskolai énhatékonyság, az iskolai jóllét és a szociális kommunikáció kapcsolata. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 99-99
Bánfi Gréta et al. Egy társas tanulásra alapozott természettudományos iskolai program vizsgálata a tutor diákok szemszögéből. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 101-101
Nagy Márió Tibor et al. A természettudománnyal kapcsolatos episztemológiai nézetek: Személyközpontú megközelítés a 6. évfolyamos tanulók profiljainak vizsgálatára. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 102-102
Purák Szandra et al. Kémiatanárok meggyőződése és tanítási gyakorlata a kontextusalapú tanítással kapcsolatban. (2022) Megjelent: XVIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia = 18th Conference on Educational Assessment pp. 103-103
Hivatkozás stílusok:
IEEE
ACM
APA
Chicago
Harvard
CSL
Másolás
Nyomtatás
2026-10-17 01:59
×
Lista exportálása irodalomjegyzékként
Hivatkozás stílusok:
IEEE
ACM
APA
Chicago
Harvard
Nyomtatás
Másolás
