A tükrözött osztályterem egyre inkább megkerülhetetlennek tűnik a felsőoktatásban.
Jellemzője a hagyományos előadás anyagának előzetes, online felületen történő önálló
feldolgozása, amit a tudást elmélyítő aktív, probléma-alapú, kooperatív módszereket
is felhasználó osztálytermi munka követ. Jelen tanulmányunk célja annak bemutatása,
hogy mekkora munkát, időbefektetést jelent az online aktivitás tanári és tanulói oldalról.
A vizsgálatba a 2019. tavaszi félév 2 kurzusának hallgatóit és oktatóját vontuk be,
és a Moodle logfájljai segítségével elemeztük az online térben történő munkájukat
