Társadalomszerkezet, egyenlőtlenségek, társadalmi mobilitás, etnikumközi kapcsolatok
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök (a továbbiakban IKT) oktatásban
betöltött szerepének célja az oktatás megkönnyítése és a hatékony tanulás megvalósítása.
Az IKT-eszközök és -módszertan kiválóan alkalmazható a nyelvtanítás, -tanulás folyamatában
is (Matthey 2006; Czékmán 2018). Jelen kutatás 2014 tavaszán a Klebelsberg Intézményfenntartó
Központ Nyíradonyi Tankerületének öt intézményében készült kérdőíves módszerrel 7–8.
osztályos tanulók körében (N=230 fő) (a Nyíradonyi Tankerület a 134/2016-os kormányrendelet
értelmében a Debreceni Tankerülethez került). A kutatás során a hátrányos helyzetű
tanulók idegen nyelvi órákon használt IKT-eszközök iránti attitűdjét vizsgáltuk. Arra
kerestük a választ, hogyan jelentek meg az IKT-eszközök ezeken az órákon, és hogyan
reagáltak erre a tanulók. Azt feltételeztük, hogy a magas szintű tanórai IKT-használat
pozitívan befolyásolja az idegennyelv-tanulás iránti tanulói motivációt. Az eredményeink
azt mutatják, hogy a tanulók az IKT-eszközök idegen nyelvi órákon történő használatának
fontosságát, az eszközökben való jártasságukat és azok pozitív hatását és motiváló
erejét hangsúlyozták.
