PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment]

Molnár, Edit Katalin [Molnár, Edit Katalin (Neveléstudomány), szerk.] Neveléstudományi Intézet (SZTE / BTK); Dancs, Katinka [Dancs, Katinka (neveléstudomány), szerk.] Neveléstudományi Intézet (SZTE / BTK)

Magyar és Angol nyelvű Tudományos

Megjelent: Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged, Magyarország, 108 p. 2019

Konferencia: XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia 2019-04-11 [Szeged, Magyarország]

Azonosítók

MTMT: 30716179
ISBN: 9789633066492
Teljes dokumentum: http://edu.u-szeged.hu/pek2019/download/CEA_2019_PROGRAMME_ABSTRACTS.pdf#page=92

Szakterületek:

Oktatástudomány
Tudomány

Fejezetek

Akhmetova Aigul. The reading-writing relationship in young learners’ Kazakh, Russian and English test performance. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 18-18
Asztalos Kata et al. Az aktív zenetanulás módszer empirikus hatásvizsgálata. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 19-20
Bánfi Gréta. Aktív tanulási módszerek alkalmazása általános és középiskolai tanárok körében. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 20-20
Berki Tamás et al. A magyar változatú sportolói identitásskála faktorszerkezetének feltárása szociodemográfiai adatok mentén. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 21-21
Bónus Lilla et al. A kutatási készségek fejlesztése digitális játék-alapú tanulással tantárgyi tartalmon. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 22-22
Budis Imola. Az SDQ I. énkép kérdőív elemzése faktoranalízis és klaszteranalízis eljárások segítségével. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 23
Buzás Zsuzsa et al. Why do string players perform easier per memory than wind music players?: testing instrumentalist students' attetion levels during music reading. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 24
Buzás Zsuzsa et al. Exploring the relationship between music reading and spatial orientation skills in an online test environment. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 25
Csapó Benő. Beyond diagnostic assessments: The eDia online test platform as a research instrument. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 26-26
Dancs Katinka. A nemzeti enkulturáció mintázatai 5. és 7. évfolyamos tanulók körében. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 28
Dancs Katinka. Középiskolások IKT-műveltségének fejlesztési lehetőségei a történelemtanításba ágyazva. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 29
Dudok Fanni. A KELET-KÖZÉP-EURÓPAI ORSZÁGOK OKTATÁSI SZABÁLYOZÓ RENDSZERE ÉS TANTERVELMÉLETE. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 30
Fejes József Balázs. What about the classmates? An inductive approach to reveal the factors influencing the perception of classroom goal structures. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 34
Fűz Nóra et al. Egy erdei iskolai program eredményességéről alkotott tanulói vélemények vizsgálata 5. és 6. évfolyamon. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 38-38
Gál-Szabó Zsófia et al. Changes in combinatorial test performance in one year: preliminary results of a longitudinal study. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 39-39
Gyurcsik Anita. Az államnyelv tanítása vajdasági magyar tannyelvű iskolákban. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 41
Hegedűs Szilvia. A kiscsoportos óvodás gyermekek különböző proszociális viselkedéseiben tapasztalt változások a szülők és a pedagógusok véleménye alapján. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 43
Huszka Noémi et al. EMBEDDING THE STUDENTS’ POINT OF VIEW INTO RESEARCH: THE ADAPTATION PROCESS OF THE TEACHERS’ RELATIONSHIPS WITH STUDENTS QUESTIONNAIRE. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 46-46
Jagodics Balázs et al. Burnout among high school students: How does it relate to goal orientation and perceived teacher burnout?. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 47-47
Jagodics Balázs et al. Pluralistic ignorance in high school classes. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 48-48
Jámbori Szilvia et al. A szándékos önszabályozás és tanulási stratégiák lehetséges összefüggései középiskolások és egyetemisták körében. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 49-49
Karimova Konul. Factors affecting student proficiency in listening and reading in English and in Russian. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 51-51
Kárpáti Andrea. Visual rubrics for self-assessment. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 52
Kárpáti Andrea et al. Vizuális kommunikáció a fejlesztő önértékelésben. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 53
Kiss Hedvig et al. Okostelefon- és közösségimédia-használat fiatalok körében. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 55-55
Kiss Renáta et al. Az online DIFER teszt óvodai alkalmazásának első eredményei. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 56-56
Renáta Kiss-Kovács. Psychometric properties of the Hungarian version of the Rumination–Reflection Questionnaire. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 57-57
Kóródi Kitti et al. A new method for measuring school climate. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 59-59
Kósa Maja. Magyarországi és vajdasági magyar középiskolások történelemről alkotott episztemológiai nézeteinek összehasonlító vizsgálata. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 60-60
Kósa Maja. Egy, a történelemről alkotott episztemológiai nézeteket vizsgáló kérdőív hazai adaptálása. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 61-61
Mezei Tímea et al. Tanári nézetek a tanulási motivációval összefüggésben. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 63-63
Molnár Gyöngyvér et al. The eLea online training platform. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 64-64
Mousa Mojahed et al. The efficacy of a computer-based cognitive training program to enhance 4thand 5thgrade students’ inductive reasoning. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 65-65
Nagy Krisztina et al. Az iskolai jóllét és az önszabályozott tanulás összefüggéseinek feltárása általános iskolás tanulók körében. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 66-66
Nagy Zoltán et al. A Big Three Perfectionism Scale magyar változatának próbamérése. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 67
Nguyen Huy Cuong. An analysis of the types, the levels, and the factors that affect student engagement. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 67-67
Nguyen Son Van. Assessment of, for, and as learner autonomy in language learning and teaching. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 69-69
Orosz Gábor et al. Exploring Hungarian science and mathematics teachers' professional development needs: A mixed methods study. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 70-70
Orosz Gábor et al. A természettudományos gondolkodás mérése: a Lawson-teszt hazai kipróbálásának tapasztalatai. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 71-71
Pásztor Attila. Development of an online test based on Klauer’s theory of inductive reasoning: psychometric properties and construct validity in grade 5. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 72-72
Pásztor-Kovács Anita et al. Kollaboratív képességeket vizsgáló önértékelő kérdőív fejlesztése. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 73-73
Pintér Henriett et al. Kutatásalapú tanulásban részt vett egyetemi hallgatók írásfelfogása. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 74
Pintér Tünde Kornélia. Students' and Parents' Perspectives on Music Learning in Hungary. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 75-75
Szandra Purák et al. Mit tudnak a tanulók a gyógynövényekről? Ismeret, attitűd és gyakorlati alkalmazás vizsgálata 8. és 12. évfolyamon. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 76-76
Davaajav Purevjav et al. A comparison of Teachers' Opinions of Professional Ethics and Morality: A Case of Mongolian and Kazakhstani Teachers of English Language. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 77-77
Purevjav Davaajav et al. Language teachers' perceptions: Professional development needs in Azerbaijan. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 78-78
Rodrigues de Oliveira Olney. Assessment, self-esteem and educational performance. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 79-79
Roszik Dóra et al. A tanulási szokások és a tesztszorongás összefüggései 9. és 12. évfolyamos diákok körében. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 80
Saber Abdullah et al. Risk and protective factors approach to middle and high school students’ health behavior in Jordan. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 82-82
Sebestyén Edmond. Az Országos kompetenciamérés hatása a tanulói eredményességre. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 84-84
Simonyi Gabriella et al. A hazugság felismerésének és iskolaérettséggel való összefüggésének vizsgálata 6-7 éves gyermekeknél. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 85
Csapó Benő et al. Assessing Namibian students' scientific epistemic beliefs. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 86-86
Sipos Zsóka. Egy, a 4. évfolyamos tanulók olvasásának vizsgálatára kidolgozott olvasólap formalizálásának folyamata és első eredményei. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 87-87
Sukhbaatar Batdulam. Barriers to teacher communication with pastoralist parents in rural Mongolia. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 88-88
Szabó Dóra Fanni. A rövidített WHO jóllét kérdőív gyermekek körében való alkalmazhatóságának vizsgálata a rezilienciával összefüggésben. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 89
Szabó Katalin et al. The likelihood of healthy eating among adolescents: the adaptation of the health belief model (hbm). (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 90-90
Szettele Katinka. A KREATIVITÁS FEJLESZTÉSE A NYELVÓRÁN. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 91-91
Takács Nikolett. Learning in Kindergarten and Primary Level of School: Common Points and Differencies From Teachers` View. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 92-92
Tary Blanka. How much do Hungarian teachers with English knowledge read in Hungarian and in English?. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 93-93
Tóth Edit. Tanulói vélekedések a dolgozatokról és azok tanításra, tanulásra gyakorolt hatásáról. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 94-94
Tudlik Csilla. Az érdeklődés pályaválasztási tanácsadásban történő feltárása Karriertábla segítségével. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 95
Vígh Tibor et al. Az értékelés meghatározásának jellemzői és a változás megítélése tanárjelöltek körében. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 97-97
Vo De Van. Technology-based assessment in the educational setting. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 98-98
Wafubwa Ruth Nanjekho. Metacognition, self assessment and students' achievement: Key issues and considerations. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 99-99
Wu Hao et al. The influence of learning strategies on problem-solving performance: Analyses in European and Asian contexts. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 100-100
Wu Hao et al. Cross-national differences in students’ exploration strategies in a computer-simulated interactive problem-solving environment: Logfile analyses. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] pp. 101-101
Tareke Zewude Girum et al. Assessing the effect of the perceived adequacy of social support on the subjective well-being of the elderly. (2019) Megjelent: PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment] p. 102

Hivatkozás stílusok: IEEE ACM APA Chicago Harvard CSLMásolásNyomtatás

PÉK 2019 [CEA 2019] XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia [17th Conference on Educational Assessment]

Molnár, Edit Katalin [Molnár, Edit Katalin (Neveléstudomány), szerk.] Neveléstudományi Intézet (SZTE / BTK); Dancs, Katinka [Dancs, Katinka (neveléstudomány), szerk.] Neveléstudományi Intézet (SZTE / BTK)

Lista exportálása irodalomjegyzékként